《诗经?采薇》（节选）教学设计 教学目标 1.指导学生诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 2.学生通过收集资料，合作探究学习，培养学生自主、合作的学习品质和习惯。 3.通过多种形式的诵读诗歌，引导学生感受诗歌的魅力，增强对诗歌的兴趣。 教学重、难点 指导学生诵读诗歌，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感，培养学生自主学习的良好品质和习惯。 教学方法 多种形式的“读”，贯穿始终。 2.自主、合作、探究式学习。 教学准备 电子白板、多媒体课件 教学过程 一、导入 1.师：同学们上节课我们浏览了第六组课文，制定了本组课文的活动计划，我们来回顾一下！ 2.课件展示：六年四班同学收集资料→整理资料→制定活动计划的照片。（活动过程） 3.师：我们还共同梳理了中国诗歌发展的轨迹……（课件展示） 教师板书课题：诗经?采薇（节选） 二、解题 了解《诗经》，同学汇报《诗经》资料。（课件展示） 三、诵读课文 1.同学们自由读文，要求把字音读准确，把诗句读通顺。 2.引导学生找出易错字“雨”，在这里应该读第四声。（课件演示） 3.师：同学们预习得很充分，要想读好这首诗，就要掌握好诗的 节奏，同学听范读（课件播放）。 指名个别同学读，再全班齐读。 四、理解诗意 1.师：同学们回顾以前的学习，我们都掌握了哪些理解诗文的方法？多名同学汇报。 2.小组同学合作理解诗意。 3.小组同学用插图法和注释法理解诗句含义。（课件演示） 4.个别同学读诗，再齐读。（课件演示） 五、想象诗境、体会诗情 （一）“昔我往矣，杨柳依依。” 1.师：同学们《采薇》就是几千年前一位解甲退役的远征战士在归途中写的一首诗歌！ 2.课件出示动图：出示“昔我往矣，杨柳依依。” 3.师：他回忆起柔嫩的柳枝他想说……（动图配乐） 个别同学读，指名同学读。 4.师：伴着这美丽的春景，你仿佛看到了……（动图配乐） 同学回答，配乐再读“昔我往矣，杨柳依依。” 5.师：战士为什么出征？ 6.了解写作背景———课件演示———同学汇报。 7.教师板书“不舍”，同学齐读。 （二）“今我来思，雨雪霏霏。” 1.师：今天远征的战士回到了家乡，他是如此的怀念自己的家乡！ 教师板书：思归 师：回乡途中他遇到这漫天飞舞的大雪他想说……（动图配乐） 个别同学读，指名同学读。 师：看到这漫天飞舞的大雪你仿佛看到了……（动图配乐） 同学回答，配乐再读“今我来思，雨雪霏霏。” 4.教师板书： 悲凉 5.男生齐读 6.指导学生背诵 7.师生共同梳理学习古诗的方法？ （诵诗文→解诗意→想诗境→悟诗情） 六、拓展延伸、活动交流 （一）诗经?南山有台（节选） 1.课件出示：诗经?南山有台（节选） 2.小组自主探究、合作学习。 （二）活动成果展示 1.师：同学们，老师相信你们也收集到了许多诗歌，以小组为单位交流你收集到的诗歌。 2.小组交流 3.逐个同学汇报活动成果（课件演示音乐背景） 4.教师引导同学感知诗歌特点，积累诗歌。 七、教师小结、布置作业 1.教师结束语。 2.作业：继续积累你喜欢的诗歌，完成练习小卷。 八、板书设计 《诗经?采薇》（节选） 不舍→思归→悲凉 诵诗文→解诗意→想诗境→悟诗情 ... ...
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