《追随梦想》能力拓展卡 1、结合课文第三自然段的内容，请你设想一下蒙提所写志愿的具体内容。 2、写下你长大后的志愿。 追随梦想阅读检测卡 小男孩为什么会有这样的梦想？ 听到了男孩的梦想，老师的态度怎样？多年后，当他的梦想实现后，老师又是什么态度？ 小男孩的成功有哪些原因？ 4.他的成功对你有什么启示？ 课件9张PPT。追随梦想六年组语文课一、说教材 《追随梦想》是长春版教材六年级下册第十一板块的第一篇课文。 这是一篇读来令人心灵震撼和感动不已的课文。 课文记叙了一个小男孩将伟大志愿的报告交给老师后，得到的却是不及格的成绩，而他告诉老师即使不及格，他也不愿意放弃自己的梦想。多年后这个男孩终于梦想成真。 这个过程体现了这个男孩坚定执着的信念，同时也告诉人们只有坚持自己的梦想，才会心想事成。 本文通过倒叙的方式，叙述事情的经过是本文最大的写作特色。 选编这篇课文的意图，一是通过理解课文内容，让学生懂得“梦想在于坚持”，我们从小要在实践中磨练自己的意志品格，坚定不移的追随自己的梦想。二是学习作者的表达方法。 根据单元教学要求和本课特点，结合着六年级学生他们的认知结构及其心理特征，我们制定了以下的教学目标： 1. 知识与技能目标：（1）有感情地朗读课文，理解课文内容。 （2）学习作者的倒叙写作手法。 2. 过程与方法目标： （1）经历自主阅读的过程，学会运用不同的阅读策略。 （2）在与同伴交流、小组学习的过程中，学会与他人合作、交流、分享。 3. 情感、态度与价值观目标： （1）懂得要勇于坚持自己的梦想。 （2）愿意与别人分享自己的作品，乐于通过与他人的交流，不断反思、完善自己的学习成果。 本着新课程标准，在吃透教材基础上，我们确定了以下教学重点和难点: 教学重点：抓住重点词句，理解文章内容。 教学难点：理解作者成就梦想的原动力。二、说教法和学法。 我们主要采取集体指导补充模式的教法，通过先学后教落实自主学习。尊重学生已有认知起点，给学生充分的时间、空间，在个别学习、分组学习的过程中实现自主学习。激发学生对解决问题的渴望，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验。教师适时给予精要的集体指导，提高教学效率。 本节课由内容分析式阅读转向策略性阅读，教学生学会学习。阅读教学不仅是分析内容，读懂课文，更重要的是学会相关语言知识、建立阅读策略、提升阅读能力。 学法上，我们贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“个性化”教学的学习方式，具体的学法是个别学习、小组讨论法、朗读法和汇报学习成果法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 学习流程完成阅读检测卡。（建议28分钟） 写能力拓展训练卡。（建议12分钟） 三、说教学过程出示学习流程，让学生明确本节课的学习任务，以便更好的完成。1.认真阅读课文，接受阅读检测，完成阅读检测卡。（建议7分钟） 2.小组围绕阅读检测卡的内容讨论交流。（建议7分钟） 3.全班交流小组学习的收获。（预计14分钟） 学习指南一 学习指南一的设计，让学生自读课文后接受阅读检测；再通过小组讨论交流深化理解，梳理出达成的共识及存在的不同意见；使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，又有利于学生表达、团结协作等实践能力的提高，促进学生全面发展。学习指南二1.独立完成能力拓展训练卡。（建议4分钟） 2.写好后小组之间互相阅读。（建议4分钟） 3.全班交流。（建议4分钟） 学习指南二的设计是对课文的拓展延伸，自由选择能力题完成后，在组内交流引起学生自己的反思并学会推荐优秀作品。这将力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。 完成阅读检测卡及能力拓展卡后的学生，对课文的 ... ...
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