11.2 滑轮 导学课件（28张ppt）+学案+练习

课件28张PPT。第十一章 功与机械2.滑　轮第十一章 功与机械学点1　定滑轮2.滑　轮(1)阅读教材P78第2自然段，思考： 问题1：周边有槽，并可以绕轴转动的轮子叫做_____。 问题2：使用时，滑轮的位置固定不变的叫做_____。 问题3：滑轮的位置跟被拉动的物体一起运动的叫做_____。动滑轮滑轮定滑轮2.滑　轮2.滑　轮问题1：图中的滑轮是_____。 问题2：如图所示，沿着不同的方向施力，拉起重物，弹簧测力计的示数_____(选填“相等”或“不相等”)。 问题3：在该实验中重物升高的高度和绳子末端移动的距离_____(选填“相等”或“不相等”)。 问题4：以上实验过程说明，使用定滑轮_____。 不省力，但能改变动力的方向定滑轮相等相等学点2　动滑轮2.滑　轮使用动滑轮费一倍距离 动滑轮使用动滑轮省一半力学点3　滑轮组2.滑　轮2.滑　轮问题1：图中所示的装置叫_____。 问题2：不考虑绳重和摩擦，使用图甲中的装置，重物每升高1 m，绳子末端会移动____m，_____(选填“能”或“不能”)达到省力的目的。 问题3：不考虑绳重和摩擦，使用图乙中的装置，重物每升高1 m，绳子末端会移动____m，要拉起重为G的重物，在绳子末端至少要施加大小为____的拉力。2滑轮组1不能类型一　定滑轮2.滑　轮C2.滑　轮[解析]定滑轮实质是等臂杠杆，只能改变动力的方向，而不能省力，故用定滑轮拉同一重物G，沿三个不同方向，所用的拉力大小相等，即F1、F2、F3大小都等于物体的重力。2.滑　轮[方法指导]定滑轮的实质和特点 (1)定滑轮实质是等臂杠杆，不省力也不费力，但可以改变动力的方向。 (2)用定滑轮提升重物时，动力移动的距离s(或速度v)等于重物上升的高度h(或速度v)。类型二　动滑轮2.滑　轮2001052.滑　轮2.滑　轮类型三　滑轮组2.滑　轮0.52可以2.滑　轮2.滑　轮2.滑　轮2.滑　轮2.滑　轮滑轮定滑轮定义：使用时滑轮的位置固定不变特点：不省力，但能改变动力的方向实质：等臂杠杆动滑轮定义：使用时滑轮的位置随被拉动的物体一起运动特点：省一半力，但费距离实质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆滑轮组定义：由若干个定滑轮和动滑轮组合而成特点可以省力（F=G/n,s=nh）可以改变力的方向2.滑　轮定＝＝大小方向2.滑　轮动省力1052.滑　轮省力改变力的方向动力臂等于阻力臂二倍等臂2.滑　轮乙F1＝F3 ＞F22.滑　轮C2.滑　轮可以20.50.22.滑　轮右302.滑　轮第十一　章　机械与功 2．滑　轮 教 材 解 读 　本节内容是学生在知道杠杆及其平衡条件，理解了力的平衡的相关知识后，对杠杆类的简单机械的拓展学习，而滑轮等知识又是以后学习机械效率的一种铺垫，起承上启下的作用，具有较重要的地位。 　通过探究定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用，经历自主探究滑轮及滑轮组的过程，体验科学探究的一般方法，激发学生探索未知世界的兴趣。本节内容分两课时完成。 教 学 目 标 知识与技能 　1.认识定滑轮和动滑轮并理解定滑轮、动滑轮的特点与实质。 　2.掌握定滑轮、动滑轮的作用，并能用它们解决简单的实际问题。 过程与方法 　经过探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察法、对比法来研究问题的方法。 情感、态度 与价值观 　1.关心生活、生产中有关滑轮的实际应用，对实践中的滑轮的工作特点具有好奇心。 　2.具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。 重 难 点 处 理 　重点：探究定滑轮、动滑轮的特点、实质，滑轮组省力情况判断。以分组实验的形式探究定、动滑轮的特点，教师给学生充分的时间完成探究过程；该探究可突出“进行实验”“分析论证”两个要素。对于滑轮组省力情况的判断，建议采用“切断法”来进行：强调从定滑轮与动滑轮中间切断，只数吊着动滑轮的绳子和从动滑轮上引出的拉绳。 　难点：理解定滑轮、动滑轮是变形的杠杆。通过作图来进 ... ...