中小学教育资源及组卷应用平台 部编版本历史九年级《亚非拉民族民主运动的高涨》教学设计 课题 亚非拉民族民主运动的高涨 单元 三 学科 历史 年级 九 学习 目标 知道印度不合作运动的内容、领导人；埃及独立运动的领导人及经过；墨西哥的卡德纳斯改革的内容及意义。 重点 印度的非暴力不合作运动。 难点 如何评价这一时期亚非拉的民族民主运动。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放视频《非暴力不合作运动》。让学生说说从视频中可以得到哪些历史信息? 学生回答 让学生通过视频提取有效信息。 讲授新课 学生带着问题自学预习。 提问：何谓“民族民主运动”？学生思考回答，教师点评归纳。解释印度的非暴力不合作运动。 讲述甘地的生平。播放视频《圣雄甘地》。 让学生归纳非暴力不合作运动的背景/原因，教师点评。展示材料，让学生总结该运动的特点是“非暴力”。 展示表格，解释该运动的三次过程。 教师评价该运动，总结出影响。 提问：如何认识非暴力不合作运动在印度走向独立过程中的价值？学生讨论回答。介绍埃及“华夫脱运动”。展示图片，讲述运动的过程及结果。 让学生总结其影响。 介绍卡德纳斯改革的背景。讲述迪亚斯的统治和墨西哥资产阶级革命。 归纳改革的措施。 让学生点评改革的作用。 用表格归纳亚非拉民族民主运动。 阐述亚非拉民族民主运动高涨的原因。 学生预习学生思考回答学生看书归纳 学生总结 学生讨论回答 学生看书回答 学生看书回答 开宗明义，让学生知道整体含义。 根据人物生平来推测原因。 对比与印度的方式不同。温故知新。 对比一战后中国的五四运动。 课堂小结 在第一次世界大战和俄国十月革命的影响下，亚、非、拉掀起了民族解放运动的高潮。其中，印度国大党甘地发动的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动、墨西哥卡德纳斯改革等影响深远，颇具特色，成为这一阶段亚非拉民族民主运动的典型代表。 板书 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 新知导入 从视频中可以得到哪些历史信息? 播放视频《非暴力不合作运动》 认真独立完成以下内容： 01 02 03 04 何谓“民族民主运动”？ 民族运动：对外反对帝国主义，实现民族解放 民主运动：对内反对专制独裁，实现民主自由 亚非拉国家反对殖民统治、争取民族独立和实现国家的民主化与现代化的运动。 新知讲解 非暴力不合作运动，直面意思指非暴力的不合作运动。其实质是指采用非暴力的手段，进行罢工等不合作行为，以此来抗议英国的殖民统治。 非暴力不合作运动，是由圣雄甘地领导的，印度人民反抗英国殖民统治的一场影响深远的运动。其特点就是非暴力和不合作，而在这场运动中印度国民大会党逐渐成为了领导者，并从1947年开始在印度的长期以来的统治。 这场运动一方面打击了英国殖民统治鼓舞人民士气，而另一方面其妥协性也使得取得的成果并不彻底，不利于人民真正的觉醒。但总之，从这时开始，印度向着独立国家的目标，前进了一大步。 1. 领导人：甘地 播放视频《圣雄甘地》 2. 背景/原因 （1）英国对印度殖民统治阻碍印度发展 生活在印度的英国人与他们的印度仆人 （2）一战激化英印矛盾 强调爱与真理的统一，即：在坚持真理的同时，宁愿牺牲自己也不向敌人施加暴力。 非暴力？ “非暴力”绝对不是简单的一种不使用武力的斗争技术，“非暴力”意味着对真理的执着探求和对真理的坚持。而且还包括乐于自我反省，乐于倾听，不管是内部还是外部的意见和呼声。 ———拉姆·甘地（甘地的孙子） “非暴力并不意味着向坏人的意志屈服和妥协。非暴力意味着以人的全部心灵来反对专制者的意志。只要在这种人类法则指导下进行斗争，哪怕一 ... ...
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