Module 9 Unit 1 Did he live in New York? 教学内容 Unit 1 Did he live in New York? 1. Listen and chant. 2. Listen，point and find“Did he．．．？” 教学目标 能够使用所学单词：postcard，travel；词组：go to a pop concert, go to a basketball game。 2．能够正确地表达交通方式： by plane，by train，by bus等。 3．能够询问某人居住过的地方：Did...？及相对应的回答：Yes,...did. /No,...didn't. 4．能够说唱一个歌谣。 重点难点 重点：询问某人居住过的地方：Did...？及做出对应的回答：Yes,... did./No,... didn’t. 难点：掌握by plane，by train，by bus等交通方式的表达。 教学准备 明信片、美国地图、多媒体课件 教学设计 Step 1热身（Warming up) 师生之间互相问候和自由谈话。 2．带领学生一起唱上一模块的歌曲＂I WENT TO THE CONCERT＂并将学生分组进行小组竞赛，比比哪一组表现得最好。 3.教师带领学生复习歌曲中的单词和短语： concert，play the piano,happily。 4.用上一模块的单词进行造句练习。 He can sing songs beautifully. That boy likes computer games very much. This cake is very delicious. I had a good time yesterday. I was very busy and I ate nothing. We went home by bus. 设计理念与意图：师生交流能够拉近师生关系，使学生快速进入到学习状态中。用多种方法复习回知识，为新投起识的学习打下基础。 Step2预习（ Preview） 1．让学生分小组，并且每一组任命一名组长来组织本组成员有序、高效地完成自主学习部分的内容。 2．教师规定时间在8分钟左右，然后选取三组学生进行汇报自学情况。同时学生在自主学习过程中遇到问题可以举手向教师求助。 设计理念与意图：通过自主学习鼓励学生积板与他人合作，共同完成学习任务并学会借助筒单的工具书学习英语。 Step3新课呈现（ Presentation) 1．吟诵歌谣。 （1）教师做出欢迎的手势，引导学生说出“欢迎”，同时将单 “welcome”板书，并教读。 最后总结短语： welcome + to + some place欢迎来到某地 （2）Listen and chant．播放录音，学生跟读，注意单词发音的投巧，如：重读、语气、语调。 （3）请学生说说歌谣的意思，并进行拓展性讲解。 by train by bike by car by subway by boat by plane by bus by taxi ※提醒学生表示步行应该用walk或 on foot，不能用带有by的结构。 （4）将学生分两组，让每组分别诵读。 设计理念与意图：注重学生的发音，提醒学生注意语音、语调，知识拓展让学生能够学以致用。 2．对话学习。 （1）教師播放第二部分的录音，完成探究学习。 设计理念与意图：通过让学生糖着问题去听、去跟读文章，既能够使学生更透地理解对话的大意及细节又能够培养学生的听力理解能力。 （2）将对话中的新词: postcard, cousin, on holiday, travel,came,pop concert板书，并进行教读。 （3）教师请学生来翻译对话内容，提醒学生注意对话中关于地名的表达。 New York组组约 Washington DC华盛顿 San Francisco旧金山 教师与学生一起来学一些有关以上几个城市的文化知识，完成自主学习3。 设计理念与意图：本环节不只是培养学生停留在词句层面上捕提文本细节的能力，还要培养学生的時文化交愿意识，使学生乐于了解异国文化。 Step4巩固和延伸（ Consolidation and Extension） 1．带领学生归纳出对话部分的短语和习惯表达。 a postcard from...来自于……的明信片 last year去年 on holiday度假 pop concert流行音乐会 go to a concert去听演唱会 play basketball 打篮球 2.带领学生复习句型“Did...？Yes,...／No,...”并造句，指导学生自选主题，编造一个微型对话。 3.口语练习。 教师指导学生根据各自所选择 ... ...
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