本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 螳螂捕蝉 知识点或能力点： 原有知识水平： a.在四、五年级已经学习了详细复述和简要复述，创造性复述是本学期学习的新的复述形式，它高于前两次复述训练。 b.五年级曾对联想展开过训练，创造性的复述要在上述基础之上进行。 新知识增长点： a.在了解文章内容的基础上，展开联想。 b.在原详细复述的基础上，进行创造性复述。 作用：复述可使学生积累和运用词语，并能发展思维和想象。 学习过程中必要的基础知识和技能 （1）基本技能：a.培养学生的想象力。b.培养学生表达能力。 （2）德育培养：a.通过理解课文内容，懂得在考虑问题和处理事情时，不要只顾眼前利益，要瞻前顾后；不要顾此失彼，要通盘谋划。 （3）新知识在学生构建知识能力系统中的地位和作用。 知识：a.通过让学生联想吴王听了少孺子的话会怎样想，这一内心活动，证明了少孺子所讲道理是正确的。b.通过创造性复述，加深理解课文所讲的道理。 能力：复述课文能训练学生的表达能力，复述本身就是让学生表达，并且能起到让学生会表达的作用，表达一件完整事，应按起因、经过、结果这三方面来复述。创造性复述比起前面学过的复述又迈上了一个新台阶，它把口头表达与联想结合在了一起，培养学生说想的综合能力。 教学要求： 1.学会本课七个生字，理解它们在课文中的意思。理解“其”在不同的语言环境中指代的不同内容。 2.朗读课文。背诵课文。 3.展开想象，创造性地复述课文。 4.理解课文内容，懂得在考虑问题和处理事情时，不要只顾眼前利益，要瞻前顾后，通盘谋划。 教学重点： 理解课文内容，懂得文章所蕴涵的道理，展开想象创造性地进行复述。 教学难点： 理解“螳螂捕蝉”和“吴王伐荆”二者之间的必然联系。 教具准备： 计算机课件。 教学时间： 2课时。 过程设计： 第一课时 教学目的： 1.学会生字新词，理解它们在课文中的意思，理解”其”字在不同的语言环境中所指代的不同内容。 2.指导有语气地朗读课文。 3.理解课文内容，懂得故事所蕴涵的道理。 4正确地评价少儒子这个人物。 教学重点： 理解课文内容，懂得故事所蕴涵的道理。 教学难点： 计算机课件。 教学过程： 一、课堂导入 这节课我们一起学习一篇古文《螳螂捕蝉》。还记得我们都学过哪些古文吗？我们是怎样学习古文的呢？ （回忆学过的古文，复习学古文的方法。） 所学过的古文有《狐假虎威》、《滥竽充数》、《刻舟求剑》等。 学古文的方法： 1.查阅资料，了解故事背景。 2.多读。 3.看注释，查字典，理解重点词的意思。 4.在理解每句话的基础上明白课文讲了一件什么事。 5.提出不懂问题。 二、 按预习要求逐项检查预习情况 1.通过课外查阅资料，关于这篇文章的出处和作者你有哪些了解？ （1） 学生介绍有关资料。 （2） 老师在学生介绍的基础上进行补充。 刘向是汉高祖刘邦的弟弟的后代，属于汉室宗亲，所以他特别关心汉王朝的兴衰，他著名的两本书《新序》和《说苑》都是专供帝王阅读的书籍。主要目的用于劝谏。《说苑》一书共20卷，《螳螂捕蝉》是其中第九卷“正谏”中的一个小故事。作者刘向写这个小故事能给人以怎样的启迪呢？我们一起来看课文。 2. 检查朗读： （1） 谁愿意第一个把课文朗读一遍。 其他同学认真听，看他读的是否正确、流利，停顿是否合理。 （2） 评读，再指读。 （3） 练习读出一点儿古文的味道。 A.老师示范读第一句。B.学生体会读。C.指名读，齐读。 3.检查字词的理解。 （1）结合上下文理解“其”字在不同句子中的意思。（课件显示整篇课文，“其”字加点） A.文 ... ...
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