4.5、相貌各异的我们 一、教学目标： 科学概念 1、同一种生物不同个体之间也存在着差异。 2、生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。 过程与方法 提高观察能力和辨析不同现象特征的能力。 情感、态度、价值观 发展协同工作的意识和能力。 二、教学重点： 能认识每个生命个体之间会存在着各种差异。 三、教学难点： 认识生物有不同的性状特征，不同的特征组合造就了生命个体的多样性。 四、教学准备： 教师：记录纸、课件、印泥、纸巾、放大镜 学生：镜子 五、教学过程： （一）谈话导入 1、请同学们在照片中快速地找出老师来。 2、出示课件。我们相处这么短的时间，你是依据什么才这么快找出我的？（相貌） 3、这节课我们一起来研究相貌。（板书：相貌） （二）探究性状 1、我们的相貌有哪些部分组成？（头发，鼻子，嘴巴，眉毛，耳朵，脸型，眼睛，身材，手，脚……） 2、有这么多的相貌，我们有选择的研究其中的五个相貌。现在我们先来观察下这些相貌，出示课件。 3、请同学们观察，找出它们有什么不同的地方？找一找我们同学中有这个相貌的同学。这些就是我们的相貌特征。板书：性状 （三）观察自己的相貌 1、我要请同学们来观察自己的相貌，你会用什么方法来观察？ 2、学生说说自己的方法。（镜子，平静的水面，照相，同学帮助看……） 3、让学生用自己合适的方法来观察自己的这五种性状，填写。 （四）统计班级相貌 1、小组统计各成员的性状表，用怎样的方法统计最快？ 2、小组汇报，统计班级的相貌性状表。观察统计表，你发现了什么？ 3、我们能不能找出其中五种相貌性状都相同的人吗？我们来做个活动：请全班同学起立，当老师说一种相貌性状，有的同学请坐下，坐下的同学在下一个相貌性状就是具有也不能站起。（有耳垂，平发际，下颌无沟，直发，能卷舌头）请五个性状相同的同学上台来，继续思考：五个性状相同的同学，怎么相貌还是不一样呢？这是怎么回事呀？ 4、出示课件，看其他的相貌性状。分析各种性状，并计算性状将人分成的类数。 5、同学们，你们能不能找出相貌相同的人？（双胞胎）出示双胞胎兄弟照片，能找出不同吗？ （五）探究指纹 1、刚才我们研究的是头部相貌性状，同学们表现得很不错，我们再进行一项研究，同学们看行吗？现在我们来看看手上的指纹。 2、在纸上按下指纹，找出相同的指纹，做上记号。 3、找出小组成员中和你的指纹有没有相同的？做上记号。 4、认识指纹有三个大类：斗、弓和箕。思考：我们看上去相同的指纹真的相同吗？ 5、我们借助其他的工具来仔细观察它们吗？（放大镜） 6、小结：指纹是我们每个人的身份证，它们都是唯一的，其实我们每一个人都是唯一的。（板书：各异的我们） （六）总结学习 1、通过这节课的学习，你了解了些什么？ 2、课后延续：指纹我们可以课后再通过其他工具去观察发现，看能不能有更多的发现？ ... ...
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