课件41张PPT。第六单元 动、植物生命活动的调节 第1讲植物的激素调节 [知考纲·明考情] 知识内容 必考要求 备考指南 1.生长素的发现过程、作用及其特点 2.活动：探究2,4-D对插枝生根的作用 b c 命题特点 均以选择题的形式呈现，题量一般为一个或两个，难度相对较低，易于得分。 考情分析 考试内容主要侧重两个方面：第一方面主要考查生长素的发现过程及作用特点，将其拆解为两个侧重点：生长素发现过程的实验分析；生长素的作用特点，如胚芽鞘弯曲方向的判断等。第二方面考查2,4-D对插枝生根作用的实验探究分析。 备考策略 ①针对生长素的发现过程及作用特点，应明确生长素发现过程中不同实验设计的目的、原理、操作流程，实验的对照组与实验组区分、变量分析等；除此之外，还应特别关注实验探究的科学史过程，不可用已知的知识回答实验探究过程。 ②针对“探究2,4-D对插枝生根的作用”的实验探究，应明确实验的变量思维，注意排除实验过程中的无关变量。 1．(2018·浙江6月学考)1913年，丹麦植物学家波森·詹森为证明促进生长的物质由苗尖端向下传递，进行了实验。其中一组实验的设计如图所示，另一组是( ) 解析：选B 题干中实验说明促进生长的物质由苗尖端通过明胶片向下传递，根据单一变量原则，另一组实验应证明苗尖端产生的物质不能向下传递，云母片能隔绝物质的传输。 2．(2018·浙江4月学考)某同学进行了2,4-D对插枝生根作用的实验，结果如图所示，其中丙是蒸馏水处理组。下列叙述正确的是( ) A．图中纵坐标的名称只能用根数量表示 B．2,4-D的浓度是该实验的可变因素 C．由图可知甲组的2,4-D浓度高于乙组 D．达到a点的生根效果，甲组处理时间比乙组长 解析：选B 图中纵坐标可表示生根数目或根的长度，A错误；该实验的自变量是2,4-D浓度，B正确；甲组的促生根效果比乙组高，但在最适2,4-D浓度两侧存在促生根效果相同但浓度不同的两个点，所以无法判断甲、乙两组浓度的高低，C错误；据图判断，达到a点的生根效果，甲组处理时间比乙组短，D错误。 3．(2017·浙江11月学考)将云母片插入苗尖端及其下部的不同位置如图所示，给予单侧光照射。下列不发生弯曲生长的是( ) 解析：选D 云母片插在苗尖端中间，生长素不发生横向运输，幼苗不会发生弯曲生长。 4．(2017·浙江4月学考)植物学家温特利用切去尖端的幼苗进行如图所示的实验。下列叙述错误的是( ) A．在黑暗条件下进行实验是为了避免光的干扰 B．①与④的结果证明琼脂块不含促进幼苗生长的化学物质 C．②与③的结果证明苗尖端含有促进幼苗生长的化学物质 D．该实验的成功之处在于将苗尖端的化学物质扩散到琼脂块中再去影响切去尖端的幼苗 解析：选C ②与③的结果说明，幼苗生长的方向与琼脂块所放的位置有关。 5.(2016·浙江10月学考)将生长素能透过的明胶插在幼苗尖端与其下部之间，如图所示。给予单侧光照射一段时间后，幼苗将( ) A．直立生长 B．不生长 C．向光弯曲生长 D．背光弯曲生长 解析：选C 由于在幼苗尖端与其下部之间插入的是明胶，而生长素能透过明胶，其运输没有受到影响，所以当单侧光照射一段时间后，幼苗将因生长素分布不均匀而向光弯曲生长。 6．(2016·浙江10月学考)在“探究2,4-D对插枝生根的作用”的活动中，将某种植物枝条分成两组进行实验。下列叙述错误的是( ) A．两组应选用长势相同的枝条 B．用根的数目和长度作为观测指标 C．一组用蒸馏水处理，另一组用等量2,4-D溶液处理 D．实验结论是2,4-D浓度越高，促进生根的作用越强 解析：选D 本实验的自变量是是否使用 2,4-D处理，所以实验中一组用蒸馏水处理作为对照，另一组用等量2,4-D溶液处理作为实验组。枝条长势是无关变量应当相同。枝条的生根状况是因 ... ...
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