中小学教育资源及组卷应用平台 人教版语文四年级一课时教学设计 课题 寓言二则 单元 八 学科 语文 年级 四 学习 目标 认识6个生字，会写13个生字。正确读写“百发百中、无能为力”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。 3、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。 重点 体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。 难点 提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 第一则寓言，我们了解了一位射箭能手，这一次我们再来认识一位名医，今天我们学习扁鹊治病。 复习导入。 讲授新课 一．分析课文。蔡桓公本来是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？ （皮肤上的小病———皮肉上的病———肠胃里的病———骨髓里的病扁鹊解释道：“皮肤病用热水敷（fū）烫（tàng）就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂（jì）汤药也还能治好；一旦深入骨髓（suǐ），只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！”） 扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他？（蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话。） 明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说？（扁鹊出于医生的医德才一次又一次支提醒蔡桓公治病。） 扁鹊早知道蔡桓公要来请他，为什么几天前就跑到秦国去了？ （当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己安全的考虑。） 你从文中得到的什么启示？ (要善于听取别人的意见，有小问题时及时解决，否则酿成大祸就无药可救了。）指导朗读，如何学生读书。 怎样读好扁鹊的话和蔡桓公的态度？ 扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。”扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明！” 过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”蔡桓公听了很不高兴，没有理睬（cǎi）他。扁鹊又退了出去。 十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”蔡桓公听了非常不高兴。扁鹊连忙退了出来。 （扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理来读。扁鹊的话要诚恳有耐心。蔡桓公的态度是不以为然。） 三.拓展提高。 你想对蔡桓公说什么？想想蔡桓公听了你的话，会说什么？（你不要讳疾忌医。 蔡桓公说，我没有病啊。） 四.课堂练习。 解释词语。 拜见 理睬 汤药（拜见：拜访会见。从客人方面说是会见地位高或辈分高的人。 理睬：对别人言行给以注意并表示态度。 汤药：用水煎服的中药。）课文填空。皮肤病用（）就能够治好；发展到皮肉之间，用（）的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂（）也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也（）了。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！（皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！）五.作业布置。 解释词语。 拜见 理睬 汤药（拜见：拜访会见。从客人方面说是会见地位高或辈分高的人。 理睬：对别人言行给以注意并表示态度。 汤药：用水煎服的中药。） 这则寓言的寓意是什么？ （要防微杜渐、听取别 ... ...
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