语文R版 七年级下 河中石兽 第二课时 上21世纪教育网 下精品教学资源 新课导入 上节课我们解决了课文中的字词，疏通了文意，这节课我们将进一步探究课文内容，挖掘文章蕴涵的深刻道理。 合作探究 （一）整体感知 1.朗读课文。 2.文章讲了一个什么故事？ 讲的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。 2、文中主要说出了几位主要人物，概括他们各自寻找河中石兽的四种方法及结果。填写下表： 合作探究 人物 寻找的位置 理由 结果 僧 原地水中 没做任何思考 不可得 僧 顺流而下 以为顺流下矣 无迹 讲学家 原地沙下 石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳 失败 老河兵 求之于上流 石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣 果得于数里外 （二）深层探究 1、为什么前三种方法是错的，只有老河兵的方法是对的？ 僧：没考虑流水、石兽、泥沙的关系 僧：只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙 讲学家：考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水 老河兵：既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系 合作探究 2、通过寻石兽的故事，比较三类人物各自的性格特征。 【交流点拨】 寺僧：毅力坚定而经验不足。 讲学家：一知半解而好为人师，自视清高而骄傲自满，轻视他人。 老河兵：有实际经验，能够通过理论与实践结合对事物作出准确判断。 合作探究 3、这个故事说明了一个什么道理？ 【交流点拨】许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断 合作探究 4、本文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？ 学生畅所欲言： 1、不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性; 2、不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。 3、要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理 4、主观推理是靠不住的，实践出真知； 合作探究 搜集有关实践出真知的名人名言。 【交流】 1.百闻不如一见。———班固 2.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。———陆游 3.一切真知都是从直接经验发源的。 ———毛泽东 4.力行而后知之真。 ———王夫之 5.有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜。———萨迪 6.经验是永久的老师。 ———歌德 7.实践是思想的真理。 ———车尔尼雪夫斯基 拓展延伸 1、熟读并背诵课文 2、课后阅读《阅微草堂笔记》 课后作业 中考链接 1、下列句子中加横线的词的意义和用法都相同的一项是：（ ） A、是非木柿 如是再啮 ? B、岂能为暴涨携之去 后特征为洛阳令 ? C、一老河兵闻之 当求之于上流 ? D、山门圮于河 果得于数里外 ? B 3、对下列句子翻译不当的一项是 （ ） A．寻十余里，无迹。（寻找了十多里，也没有石兽的踪迹。） B．众服为确论。（众人佩服他的话，认为是正确的判断。） C．如其言，果得于数里外。（按照老水手的说法去找，果然找到石兽在几里外的上游。） D．竟不可得。（居然没有找到。） C 2、联系上下文，说说下列句中“之”字的意思 1）一讲学家设帐寺中，闻之笑曰( ) 2）岂能为暴涨携之去？( ) 3）沿河求之，不亦颠乎？( ) 4）一老河兵闻之( ) 5）至石之半 ( ) 6）求之下流，固颠( ) 7）然则天下之事…… ( ) 这件事 代词，代石兽 代词，代讲学家的观点 代词，代石兽 代词，代石兽 助词“的” 助词“的” 4、用自己的话写出下列代词指代的内容 ⑴一老河兵闻之，又笑曰…… “之”指代: ⑵求之下流，固傎；求之地中，不更傎乎？ “之”指代: 讲学家的观点 石兽 5、讲学家和老河兵都说到了“石性坚重，沙性松浮”，但他们对沉在河中的石兽作出的结论是完全不同的。 讲学家据此得出的最终结论是_____ （A ... ...
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