5.《黄河颂》课件+教学设计+素材

中小学教育资源及组卷应用平台 人教部编版语文科七年级下册《黄河颂》教学设计 【教学目标】 ①有感情的朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。 ②理解歌词中的比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。 ③感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。 【教学重点】 有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵。 【教学难点】 领会诗歌的内涵，理解意蕴丰富的词语的深刻含义。 【教学过程】 一、激情导入 ﹙多媒体播放黄河的壮阔画面，播放《黄河颂》﹚ 黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；有多少仁人志士为它抛头颅、洒热血；有多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。 板书课题：黄河颂 二、自主学习检测 了解作者、作品及写作背景。自学文中出现的生字、词。 1、作者介绍 ：光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息，广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。 2、写作背景：当抗日烽火燃遍中国大地时，诗人随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，于是，他向着黄河母亲唱出豪迈的颂歌。 3、作品介绍：《黄河大合唱》共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。 4、读准下面加横线的字音： 磅礴（páng）（bó）澎湃（péng）（pài）气魄（pò）高山之巅（diān） 狂澜（lán）　　哺育（b?） 浊流（zhuó）　　屏障（zhàng） 三、合作探究 （一）美美的听： 多媒体播放《黄河颂》，让学生仔细聆听，进入诗中雄浑壮阔境界。谈谈听歌曲后以及看到黄河图片后的感受？ 　　激情、澎湃、有气势、有力量…… （二）深情地读 一读：读出节奏与重音，把握好语速和语调。 二读：有感情的朗诵，把握诗的内容，领悟诗的意境，加深对课文的理解。 三读：小组之间相互交流，让小组的其他同学给你提出指导性的意见。 四读：黄河本身就是一部中国历史，母亲河———黄河哺育了中华儿女，请深情体味读出感情。小组推荐代表全班交流（每人只读一个方面的内容），看看谁最有感染力。（也可以男女之间合作朗诵） 朗读提示： （1）“我站在高山之巅，望……”总领下文，停顿要稍长一些；后面的四个分句应越读越激昂，表现黄河的气势 （2）短句要读出气势。如“伟大而坚强，”“望黄河滚滚”“掀起万丈狂澜”。 　 (3)动词 “掀”“劈”“奔” 重读 （4）“啊！黄河！”重复三次，三个“啊”要读得深沉，声音要延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂 　（5）最后两句“像你一样的伟大坚强！”，充满战斗的决心，要读得铿锵有力 （6）全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，读出热血沸腾、壮怀激越的情感 （三）细细地品 ①本课的题目是《黄河颂》，其中哪个字是关键，也是题眼？（颂） ??②开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？（望） ??③“啊！黄河！”反复出现有什么样的作用？ “啊！黄河！”反复出现，把全文分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。 ?④诗歌从哪几个方面来歌颂的？?? 诗人 ... ...