第12课 鱼儿水中自在游 教案

第12课 鱼儿水中自在游 一、教材分析 本节课通过设置鱼儿在水中来回反复游动的情境来介绍循环结构。循环结构主要由循环体和循环条件组成，鱼儿来回游动、碰到边缘就反弹是循环体，而循环条件是无限循环。在编写脚本的过程中，自然地遇到角色更换和旋转模式的设置，这也是Scratch的两个新知识点。 另外，教材中通过“做一做”环节的练习，让学生进一步体验多角色（两个小鱼）的脚本编写。通过“知识库”详细介绍了“有次数限制的重复”“无次数限制的重复”“有条件判断的重复”三种循环方式。 二、学情分析 通过前面几节课的学习，学生已经基本掌握了顺序结构、多角色脚本的编写，而本节课的主要任务是通过实现小鱼的游动来认识循环结构。在操作技能上，本节课没有多少新的知识点，操作难度不大。但是也要考虑基础较差的学生的学习需要。另外，本节课中的新角色（小鱼）和新场景（海）会引起学生强烈的学习兴趣。 三、教学目标 1.知识与技能 （1）掌握删除角色的方法、并会为角色设置旋转方式。 （2）学会运用“反复”指令设计程序。 （3）掌握角色“碰到边缘就反弹”指令。 2.过程和方法 （1）通过删除小猫角色，掌握删除角色的方法。 （2）通过设置小鱼角色重复游动，掌握“重复”指令的运用。 3.情感、态度与价值观 （1）在新场景中进一步体验Scratch的魅力，培养学生对编程的学习兴趣。 （2）初步培养学生良好的脚本编写习惯， 四、教学重点和难点 1.教学重点 （1）角色更换与属性设置。 （2）学会运用“重复”指令设计程序。 （3）掌握角色“碰到边缘就反弹”指令。 2.教学难点 学会运用“反复”指令设计程序。 多角色重复结构的处理。 五、设计思想 Scratch的教学提倡“玩中学”，其中“玩”指的是脚本的最终效果可以是游戏，也可以是故事，“学”指的是利用Scratch认识编程的思想。所以本节课的设计思路是以“小鱼在水中游玩”为主线，先引导学生思考如何让小鱼角色动作起来；再考虑如何实现来回游动，从而引出重复动作的使用；再考虑“碰到边缘就反弹”，即解决碰到鱼缸边缘怎么办（要掉头）。最后再通过修改参数来改变小鱼的游动速度，从而体验调试的过程。在整个教学过程中，教师的作用是引导学生根据情境来思考脚本的实现，而不是过多地纠结于脚本如何实现。 六、教学准备 （1）准备演示鱼儿在水中游动的动画课件。 （2）准备完成好的脚本，以便上课时演示。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境导入新课 1．同学们好，这节课，老师给大家带来一个美丽的动画情景。请看大屏幕。 2．演示《海底世界》屏幕保护软件。 3．同学们，你喜欢这个漂亮的动画情景吗？你想拥有这样一个漂亮的动画情景吗？怎样可以实现这个愿望呢？ 4．通过第12课的学习，你也能创作一个这样的情景动画了。 板书：第12课 鱼儿水中自在游 1．组织学生观看大屏幕动画演示。 2．学生认真观看。 3．学生思考回答问题。 明确：通过Scratch来实现情景。 4．齐声朗读课题：第12课鱼儿水中自在游。 通过观看《海底世界》屏幕保护软件情景，创设情境，激发学生的学习兴趣。 学习新知 分析规划 1．回顾旧知：Scratch动画一般包括哪几个要素呢？ 2．提问：当前这个动画的舞台上有些什么呢？ 3．提问：打开软件，默认的角色是什么呢？那么如何让默认的小猫离开舞台，而让今天的主角小鱼上台表演呢？ 4．提问：有了背景和角色，要使角色运动起来，就要编写脚本。请问：今天编写脚本的主要对象（角色）是谁？ 5．提问：小鱼在水中游来游去，那么在脚本指令中，可以通过怎样的指令实现小鱼的运动呢？ 6．提问：小鱼不断地来回游动，怎样实现不停地移动呢？ 7．提问：是来回几次呢？是一次？两 1．明确：一般包括三个要素———舞台、角 ... ...