教学反思： ? ? ? ? 《狐假虎威》是苏教版二年级上册的一篇课文，这是一篇童话故事，讲了一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉了我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有那么大的本事。 我以“狐狸是怎样一步步蒙骗老虎的”为主线展开教学，引导学生关注提示语进行朗读体会，从而逐步加深对课文内容的理解，最后明白“狐假虎威”这个成语的实际意义。 ? ? ? ? 但在实际的教学过程中，还是出现了不少问题。虽然整堂课我比较重视朗读的训练，尽可能让学生多读，但是指导还是不够到位，我应当关注学生的语气、语调和语速，还可以跟学生互动：你为什么要这么读，你想告诉大家什么？从而让学生对课文有更深的理解。这堂课上学生的表现不够活跃，其实可以适当设计学生表演的环节，增加师生间的互动，这样便能更好地调节课堂气氛，同时也让课堂更加高效。除此之外。课堂用语的规范，教学语言的精炼，对于整个课堂节奏的把握能力，这些都需要我在今后的教学过程中多加注意并且不断锤炼。 ? ? ? ? 在整个课堂中，比较遗憾的是我没有留给孩子太多的思考时空，经常会急着把问题收回来，自己公布答案。多给学生一些时间和空间，更多一些引导，他们的体会会更加深刻，孩子们会呈现出更多让我们眼前一亮的东西。 ? ? ? ? 书本中的插图我们应当更好地利用起来。这篇课文中有两幅插图，第一幅是老虎捉住狐狸的场景，老虎威风凛凛，狐狸想逃而难躲厄运，一副狼狈相，图画栩栩如生，扣人心弦又惹人发笑，教师可以利用这幅图帮助学生理解第一段中“窜过、扑过去、逮住了”等动词。第二幅图是狐狸借老虎的威风吓跑百兽的场景，狐狸大摇大摆，威风八面地走在前面，老虎温顺地跟在它后面，百兽吓得夺路而逃，可以直观地帮助学生理解“狐假虎威”的意思。另外，我们还可以借助课文插图来训练孩子复述课文，从而提升学生的语言表达能力。 ? ? ? ? 狐狸在不同的童话故事中，形象并不都一样。有孩子觉得这篇课文中的狐狸很聪明，用蒙骗老虎的方法保住了自己的性命。尊重学生的阅读体验是对的，但事实上，这篇课文中的狐狸说它聪明并不是非常合适，引导学生关注作者的遣词，关注文中的一些小细节，就不难感受到作者在其中所寄予的情感。与此同时，教师也可以推荐其他的书，让学生感受狐狸聪明的一面，开拓其思维，丰富学生的阅读感悟。 ? 课件19张PPT。21.狐假虎威jiǎ纳闷nà纳闷mèn森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷（mèn）。 小鱼说：“要下雨了。水里闷（mēn）得很。我们到水面上来透透气。” mēn 闷《要下雨了》纳闷mèn骨碌碌一转zhuànzhuǎn 转小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转（zhuǎn）身一看，高兴得叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！”zhuǎn 转身《小壁虎借尾巴》zhuàn 转zhuàn 转动骨碌碌一转zhuàn违抗kàng扯着嗓子chě狐假虎威 骨碌碌一转 扯着嗓子 违 抗 爪 子 走一趟 神气活现 纳 闷 受 骗 在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。自由读2-5自然段 用“--”划出狐狸说的话，用“~~~~~”划出老虎说的话。 ②狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎:“你敢吃我？” ③“为什么不敢？”老虎一愣。 ④“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗老天爷的命令。我看你有多大的胆子！” ⑤老虎被蒙住了，松开了爪子。 ②狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎:“你敢吃我？” ③“为什么不敢？”老虎一愣。 ④“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗老天爷的命令。我看你有多大的胆子！” ⑤老虎被蒙住了，松开了爪子。chě写一写食神sh ... ...
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