《学弈》教学设计 ? 【教学要求】 1.知识目标: (1)掌握生字,正确读写:弈秋、教诲、俱学、弗若、曰、矣。 (2)正确、流利地朗读课文,背诵课文。 (3)根据课后注释疏通全文,了解故事内容。 2.能力目标:通过讨论能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。 3.情感目标:培育学生热爱祖国语言文字的思想感情。 【教学重点】 根据课后注释疏通全文,了解故事内容。 【教学难点】 根据课后注释疏通全文,了解故事内容。 【教学方法及理论依据】 《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事,说明了学习必须专心致志,决不可三心二意的道理。安排文言文的目的,是让学生感受一下文言文的语言,了解祖国悠久灿烂的文化,进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情,并为初中学习文言文打点基础。由于文言文与现代文相比,在词语、句式等方面差别较大,再加上学生又是第一次接触,因此,我把指导朗读和背诵作为本课教学的难点,把理解每句话的意思作为教学的难点来突破,让学生在自读中自悟,在合作中探究。 【作业设计及理由】 为了培养学生学习文言文的兴趣和创新意识,我在讲完课文后将以前学过的“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等文言成语故事,印发给学生,练读文言文。这些文言成语故事性强,内容浅显易懂,又为学生熟知,能够激发学生学习的兴趣。 【教学过程】 一、初读课文,整体感知。 1.指名读课文,思考:课文讲了件什么事?(两个人向弈秋学习下围棋,由于学习态度不同,结果也就不同。) 2.你能根据自己的理解把《学弈》这篇仅有5句话,70个字短小精悍的寓言故事试分一分层吗?(学生有两种或两种以上的分法。) 3.我们暂且不评价哪一种方法是正确的,先来深入理解课文内容。 二、深入理解课文内容 (以学生自学为主,同桌合作学习,讨论每句话的意思,教师点拨指导。学生质疑问难,全班讨论解决,老师辅导。) 1.逐句理解。(逐句出示句子及插图) 1)弈秋,通国之善弈者也。(弈秋,是全国下围棋最好的人。) 2)使弈秋诲二人弈。(让弈秋教两个人下棋。) 3)其一人专致志,惟弈秋之为听。(其中一个人听得很专心,只要是弈秋说的,他都听。) 4)一个虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。(另一个人虽然听弈秋讲着,一心认为有天鹅将要飞过来,想象着拉开弓用箭射天鹅。) 5)虽与之俱学,弗若之矣。(虽然与第一个人一起学,但是不如他了。) 6)为是其智弗若与?曰:非然也。(是他的智力不如前一个人吗?我说不是这样的。) 2.用自己的话连起来说一说。将重点的字、词做标注。 三、体会文章中心 1.什么原因使得两个人学习的结果不一样呢?(第一个人学习时专心致志,凡是弈秋说的他都记得,比较用心,所以比第二个人学得好。) 2.请大家谈谈学习本文的体会。(做什么事只有专心致志,一心一意才能成功。) 3.你能联系实际说一说吗?(让学生充分发言,认识到不专心产生的不良结果,增强做事专心致志的意识。) 4.现在我们回到上课时的第一个环节,你能判断哪一种分层的方式正确了吗? 四、出示练习 翻译句子: 1.使弈秋诲二人弈。 2.思援弓徼而射之。 3.为是其智弗若与? 五、出示: 学弈图。看图试用自己的话叙述故事。 1.个别学生说。(两到四位) 2.同桌互说。 六、背诵课文。 (分组背)在熟读、理解的基础上指导背诵。 七、布置作业: 1.(表演作业)分小组、分角色,演课本剧; 2.(搜集作业)搜集文言文形式的成语故事:揠苗助长、守株待兔 ... ...
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