3 火焰中的文化：陶与青铜 教案

3 火焰中的文化：陶与青铜 教案 教材分析：? 主要是从各种不同时代的“器物”（用品）中，透视中国特有的历史与文化，透视中国社会发展的一些情况。旨在引导学生由欣赏器物到探究器物中所蕴含的各种信息。比如，教材P45从不同角度选择的陶瓶（距今六千年）、猪纹钵（七千多年前）和骆驼载乐俑（唐代），就是让学生通过这些器物，想象和领悟到当时人们的生活和生产情景。如，陶瓶，一件古人汲水的器物，反映了古人对力学的巧妙运用，体现了古人的智慧；猪纹钵，反映了当时人们开始饲养家猪，尽管猪纹介于野猪和家猪之间；唐代的骆驼载乐俑，则反映了唐人（汉族）与胡人（少数民族）的交往情况。骆驼和琵琶都是胡人典型的陆上交通工具和乐器。?学情分析：? “人类的创造性发明“--陶器?这一话题，旨在引导学生由欣赏器物到探究器物中所蕴含的各种信息，引出当时社会发展的情况，教材首先引导学生欣赏陶器，由此追溯瓷器的文化渊源，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系，感受陶器对后人的影响力、借助各种器物了解中国的社会历史发展情况、? 教学目标：? 1.初步了解陶的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。? 2.由陶器看历史，感知陶器给人类社会带来的进步，更是人类祖先们智慧的象征 ?教学理念：? 由陶器，我们让学生感受到的是人类创造性的发明，从“陶”中透视中国人的创造，旨在引导学生从中了解当时的社会、文化和历史等情况。由陶器看历史，感知陶器给人类社会带来的进步，更是人类祖先们智慧的象征。 ?教学重难点：? 初步了解陶瓷的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。? 教学过程：? 一、师出示陶器课件：我们一起来看看这是什么？你们知道它是什么材质的吗？（它是一个陶制品）。 2.出示课件：欣赏陶器用品在现在生活中的使用? 3.陶器的制作? 陶器是怎么制作出来的？（几名学生汇报课前调查的关于陶器制作方法的资料）?（课件出示制陶过程）? 4.师小结：在今天，因为有先人不断积累的经验，所以陶器的制作并不十分复杂，但是在遥远的古代，没有这些器皿，只有天然的石块、树木、泥土，想象一下人们的生活会是什么样子呢?? 二、探讨陶器的产生? 1.猜测古人是怎么想出制作陶器的方法的？（学生大胆的想象、猜测，师作适当的点评。） 2.前面我们讲了火的发明和使用，火不仅可以烹制食物、取暖、照明、驱赶野兽，还可以用来烧制陶瓷，对人类的生产和生活产生重要的影响，陶器是水、火、土的完美结合。? 3.小结：同学们的猜测很有道理，陶器的发明是人类的祖先在生活实践中，创造了陶器，人类社会又向前迈出了一步，这真是一个伟大的创举。（板书：社会进步）? 三、从陶器看历史?（一）认识陶瓶? 1.（出示大屏幕）：现在我们来看看三个不同时期具有典型特点的陶器。这是一个距今六千年的陶瓶，猜一猜：陶瓶是做什么用的？瓶上两个环为什么在中间，可能起什么作用？为什么陶瓶下边尖呢？? 2.四人小学生组内讨论。? 3.小组代表综合汇报本组意见。? 4.师小结：真是一些会思考的孩子，从一个尖底陶瓶身上看到了这么多的信息。? （二）认识猪纹钵和唐三彩? 1.你还能从图片上的另外两件陶器身上看出什么信息？你能据此想象出当时人们的生活吗？? 2.生结合课前查阅的资料在小组内交流。（唐代的骆驼载乐俑：骆驼是唐代主要的陆上交通工具，胡乐器是唐代不可缺少的伴奏乐器，最典型的胡乐器是琵琶，是当年盛行的写作照。）? 3.下面让我们一起来轻松一下，欣赏几件不同时期的陶制品（大屏播放课件） ???最后的两幅图里我们看到的是什么？兵马俑它是什么材质的?（课件出示小结）? 4.师小结：陶器不仅实用，而且记录了不同时代人们的生活状况，反映着社会生产的发展水平，更是人类祖先们智慧的 ... ...