1、食物到哪里去了 年 流程 具 体 内 容 评价 学 习 目 标 我能用普通话正确的朗读课文。（任务一） 我能利用工具书解决文章中不理解的字词问题。（任务二）我能了解人体的消化过程，养成良好的饮食卫生习惯。（任务三） 能够珍爱生命，乐于用学到的科学知识改善生活。（任务四） 任 务 单 任务单一： （ ） 自己大声朗读课本p2页的内容,想一想我们吃的食物到哪里去了呢？ 人的消化器官有：（ ）。 我们每天都要吃食物，食物在人体内一般要经过口腔、（ ）、胃、（ ）、（ ）、直肠。 2、自己朗读课本P3页的内容。 人的口腔内含有（ ），它能分泌（ ）。它里面有一种促进食物消化的（ ），能把淀粉分解成（ ）。 任务二： （ ） 阅读课本P4页内容。 人体分泌的消化液主要有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ），分泌这些消化液的器官依次是（ ）、（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）。 我们所吃的食物在胃里被（ ）和（ ）。 任务三：认真阅读课本P5页。 （ ） 人吃进的事物中含有（ ）、（ ）、（ ）等营养成分。经过人体的消化，它们被分解成可提供（ ）和（ ）的材料，同时提供给人体生命活动所需的（ ）。 食物的消化，一靠：（ ）；二靠：（ ）。 食物中的（ ）、（ ）、（ ）等营养成分在人体内不断被分解、“燃烧”，同时生成（ ）、（ ）、 （ ）等。它们和不能被消化的（ ）通过（ ）、（ ）、（ ）等途径被排出体外。 任务四： （ ） 我知道怎样保护我们的消化器官。 任务五： （ ） 完成导训练习题并记忆，（设小组长报道站）。 任务完成的在后面打“√”，并根据“√”给与奖励； 认真读完一遍奖励一颗星。 小肠是消化和吸收的主要场所。 写出一个奖励2颗星； （对群学展示） 自己的想法额外奖励1颗星； （对群学展示） 提示：反面自己整理本科的思维导图； 我们吃的食物中含有哪些营养呢？一起去探讨吧！ 1 1 3、心脏和血管 流程 具 体 内 容 评价 学 习 目 标 我能用普通话正确的朗读课文。（任务一） 我能利用工具书解决文章中不理解的字词问题。（任务二） 我能记住心脏的位置、结构和功能以及血管的意义和分类。（任务三） 我能记住心脏是怎样工作的并能够知道怎样保护我们的心脏和血管。（任务四） 任 务 单 自己大声朗读课本P8———P9页的内容。 任务单一： （ ） 1、人在（ ）、（ ）、（ ）时，心跳会明显加快。青少年在正常情况下，每分钟心跳 次。 任务单二： （ ）我能找出我们的心脏和血管。 ①心脏的位置、结构、功能。 ②我能画出心脏的结构图。 ③我能记住什么是血管以及分类。 任务单三： 我能记住心脏是怎样工作的。 任务四： （ ） 我知道怎样保护我们的心脏和血管。 任务五： （ ） 完成导训练习题并记忆，（设小组长报道站）。 任务完成的在后面打“√”，并根据“√”给与奖励； 认真读完一遍奖励一颗星。 写出一个奖励2颗星； （对群学展示） 。 写出一个奖励2颗星； （对群学展示） 自己的想法额外奖励1颗星； （对群学展示） 提示：反面自己整理本科的思维导图； 仔细观察哦！ 1 1 4、脑与神经 流程 具 体 内 容 评价 学 习 目 标 我能用普通话正确的朗读课文。（任务一） 我能利用工具书解决文章中不理解的字词问题。（任务二）3、我能记住脑与神经的功能。（任务三）4、我能记住人的神经系统有哪三部分组成以及大脑中有哪些中枢。（任务四） 任 务 单 自己大声朗读课本P10———P11页内容。 任务单一： （ ） 我能记住脑和神经的功能。 任务单二： ( ) 1、人的神经系统包括 、 、 三部分。 思考：脑、神经、脊髓三者之间的关系是怎样的？ 任务单三： ( )大脑中主要有哪些中枢？ 这些神经中枢的功能是什么？ 任务四： （ ） 完成导训练习题并记忆，（设小组长报道站）。 绘制本课的思维导图 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
