《秦兵马俑》说课稿 教材分析 《秦兵马俑》是以“我国的世界遗产”为专题的一篇略读课文，这篇课文从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明的特点。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。选编这篇课文的目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。 这篇课文结构清晰，首尾呼应，第三自然段是一个过渡段，承接了第二自然段的规模宏大，引出了四到八自然段的类型众多和个性鲜明。 全文语言优美，首先高雅词汇众多，比如：身材魁梧、体格健壮、身披铠甲、手握宝剑、昂首挺胸、整装待发等等，全篇四字词语达到40个，是学生积累语言的好范本。其次句式优美，有的......有的......有的......有的......排比句式，采用虚实结合的手法写出了秦兵马俑的神态各异，个性鲜明。 从单元整体来看，《秦兵马俑》和本单元其它课文、口语交际共同组成“保护我国的世界遗产”专题，本单元的训练重点是想象文章描绘的情境，激发民族自豪感，学习作者表达的方法。又是一个发展学生语言能力、思维能力，启迪学生心智的好例子。 学情分析 虽然学生对秦兵马俑非常感兴趣，但它毕竟是离我们两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远，教学中除了通过课文的语言材料让学生来理解与想象，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，还需要准图片、补充资料，拉近了时间与空间的距离，有助于学生对课文的理解与感悟，进而激发民族自豪感。 学习目标 概说课文内容，提高学生的概括能力。 抓住第八自然段品析课文的语言表达之美，想象兵马俑的神态与气势。 仿照第八自然段的句式，用虚实结合的写作方法仿写一段，通过练笔提高学生的写作水平。 教学重点 品析课文的语言表达之美，想象兵马俑的神态与气势。 教学难点 仿照第八自然段的句式，用虚实结合的写作方法仿写一段。 资料介绍 通过三组资料介绍，让学生了解秦兵马俑。 二、整体感知，品析语言，读写结合 （一）活动一：概说“秦兵马俑” 方法：提炼关键词句 1.自读课文，圈出能概括秦兵马俑特点和价值的词或短语。 答两次问？ 第一和第九自然段介绍的是什么？（写作手法：首尾呼应） 第三自然段在文中的作用？(承上启下） （二）活动二：品味《秦兵马俑》神态各异（个性鲜明） 1.品味语言表达之美 方法：重点品析第八自然段语言表达之美 提示：从句式运用、词语运用的角度观察第八自然段的语言表达之美。 预设：有的......有的......有的......有的......排比句式；四字词语众多 小结：句式对称美（有的......有的......有的......有的......） 虚实结合美（前有描述，后有想象） 词语丰富美（高雅词汇，写景抒情） 2.课件出示文中所有四字词语，朗读积累 3.深情朗读，以声传情 活动三：虚实结合，仿写一段 提示：用“有的......有的......有的......有的......”句式，虚实结合的方法仿写一段。 作业布置 “不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵马俑，不算到中国”这是1978年前法国总统希拉克参观秦兵马俑后的赞言，同学们，你们来当一回导游，向爸爸妈妈介绍一下秦兵马俑，为习作写导游词做铺垫。 板书设计 秦兵马俑 首尾呼应 承上启下 教学反思 这篇课文从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明的特点。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境， ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
