第3节 电阻 知识目标 知识要点 课标要求 1．电阻 认识电阻的概念，知道电阻是导体本身的一种性质；能画出电阻在电路图中的符号，知道电阻大小的单位及其单位换算。 2．影响电阻大小的因素 会用控制变量法探究出影响电阻大小的因素；理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积及温度有关。 情景导入 演示如图的实验，当用镍铬合金线替换电路中的铜导线后，灯泡亮度明显变暗。 教师引导学生分析现象，概括出：电压一定时，导体中的电流大小还与导体自身有关。从而导入新课。 合作探究 探究点一 电阻 活动1：让学生根据实验器材探究粗细、长短都相同的铜线、铁线和镍铬合金线的导电情况。自己设计出实验、观察实验现象。 活动2：再让学生探究粗细、长短都相同的铜丝、碳钢丝、康铜丝及镍铬合金丝的导电情况。同时观察实验现象。 学生交流讨论得出结论：接入铜线比接入铁线时灯泡亮，接入铁线时比接入镍铬合金线时灯泡亮；接入铜线比接入铁线时电流大，接入铁线时比接入镍铬合金线时电流大。小灯泡亮时电流大，小灯泡暗时电流小。 归纳总结：导体能导电，但同时对电流又有阻碍作用。相同电压下，导线中电流不同，说明两条导线对电流的阻碍作用不同。在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小。导体的电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用越大。不同的导体，电阻一般不同，电阻是导体本身的一种性质。 活动3：让学生自学课本63页到64页的内容，完成下列问题： （1）电阻的符号和元件符号如何表示？ （2）电阻的单位及其换算关系？ （3）你知道了生活中哪些常见的电阻器呢？ 组织学生进行解答问题、质疑。教师到各个小组当中，以小组成员的身份参加讨论。 归纳总结：（1）电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量。电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用越大。 （2）不同的导体，电阻一般不同。 （3）电阻的符号是R，电路图中的符号“”。 （4）电阻单位有：欧姆(Ω)，千欧(kΩ)，兆欧(MΩ)；换算关系：1 kΩ＝103 Ω，1 M Ω＝106 Ω。 （5）生活中常见的电阻器：电视机、收音机和耳麦的调音旋钮，各种家用电器的电路板上有各种各样电阻器。 探究点二 影响电阻大小的因素 活动1：对于电阻这一物理量？你还有哪些质疑？还想知道有关电阻的哪些问题？让学生讨论、发言。 学生质疑：由课本上“几种长1 m、横截面积1 mm2的金属导线在20 ℃时的电阻值”可发现“导体电阻除与材料有关外，还可能还与导体的长度、横截面积及温度有关。 活动2：由学生的质疑，进一步的提出，那么电阻的大小是否与这些因素有关？如何来验证？需要哪些实验器材？学生交流讨论。设计实验。 根据每个小组的发言和交流，师进行补充和总结，出示课件，展示内容： 探究方法：控制变量法 实验电路图： 活动3：自主探究，搜集证据 学生分组实验器具：1.5 V电池(1节)；电流表(1只)；导线若干；待研究导体4根，规格如下： 编号 材料 长度(cm) 横截面积(mm2)新课 标第 一 网 ① 镍铬 10 0.16 ② 镍铬 20 0.16 ③ 康铜 10 0.16 ④ 康铜 20 0.16 学生按照自己的假设，自己设计实验电路，自主拟定实验步骤，进行实验并完成实验报告。教师巡回指导，发现问题及时纠正。 活动4：得出结论，分析交流 实验结束后，学生上讲台，将实验报告投影出来，并重点就结论、电路图、实验步骤、实验设计思想进行交流，生生、师生互问、互辩。 归纳总结：导线的电阻与导线的长度和导线的横截面积有关系：导线越长，电阻越大；导线越细，电阻越大。大量实验表明，导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度和横截面积。 活动5：学生根据如图所示的电路来探究一下电阻与温度的关系。描述出实验现象，交流得出实验结论。 归纳总结：导体的电阻受温 ... ...
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