四年级下册语文教学设计-课文23《寓言二则：滥竽充数》语文S版

《滥竽充数》教学设计 教学目标： 1．朗读课文，练习复述寓言故事。 2．了解课文内容，理解寓意，从中受到启发和教育。 3．学习灵活运用成语。　　 教学课时：一课时 教学过程： 一、看图猜成语。理解寓言的特点。（通过……来说明……）引出两千年前古人写的故事《滥竽充数》 我们今天要学的寓言《滥竽充数》。让我们一起来读读这个成语。（课件：滥竽充数）说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字在理解上有难点？（课件：点击后显示） 滥：与真实不符，引申为蒙混。竽：簧管乐器。充数：凑数。师：你能连起来说说整个词语的意思吗？二、初读课文，初知大意　　1.接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，找到文中能解释这个成语的句子。　　2.学生反馈　　师：你同意他的意见吗？让我们一起来读读这个句子。　　（不同意：说说你的意见，再请同学们读读课题，再读读这两个句子，比较一下，到底哪一个句子更能解释这个词语。）　　课件出示句子：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。　　3、师：我们来一起读读这个句子，什么叫“装腔作势”？　　从句中哪些地方可以看出他在装腔作势？　　（点击：装腔作势）请同桌之间学着南郭先生的样子互相做做这个动作，然后再读给同桌听一听。　　师：谁愿意上来扮演南郭先生，做做装腔作势的样子，大家给他们配上朗读。（4-5名学生上台表演，其他同学读这个句子）　　师：这会老师要当一回齐湣王，听听个别朗读，谁来试试？　　（2-3名学生）　　师：请你再读读这个句子，你还有什么特别的体会？　　生反馈：“混”说明他装腔作势非常象，才能蒙混过关的。南郭先生就是这样装腔作势，滥竽充数，蒙混过关的。（点击：混）（请你读读，我们一起来试试。）　　师：让我们一起读读这个句子，注意带点的词。　　三、阅读填表，理解寓意　　1、引导阅读，合作填表。　　师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。今天，老师邀请同学研究研究，自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。以四人小组为单位的，每个小组一张研究表，大家要通过研究讨论共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格，　　生：观察表格。　　师：谁来说说这张表的要求？学生反馈。　　是啊，我们在填表时，就是要多读课文，多思考，综合大家的意见，找到文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。下面就请同学们以四人为单位自学课文展开讨论。　　2、学生讨论填表。　　3、学生反馈。　　师：我先请一个小组先来汇报一下你们的研究成果，请你先用自己的话说说南郭先生之所以能够滥竽充数成功的原因，再读读文中有关的句子说明理由。　　A、齐宣王爱讲排场。板书：爱讲排场　　句子：战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，他手下吹竽的乐队就有300人。他常常叫这300人一起吹竽给他听。　　师：读读这两个句子，用句中的话说说什么叫讲排场？我们一起来读读这个句子。　　生：读句子，谈意见。　　师：其他组还有补充吗？　　B、南郭先生善于装腔作势。板书：装腔作势　　（课件）出示句子：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势混在队里充数。他混过了一次又一次，没有出过毛病。　　师：请你读读这个句子，说说这两个句子之间是什么关系？你能用恰当的关联词将它联起来吗？（“因为……所以……”、“之所以……是因为……”）　　师：再读这个句子，你认为在读的时候哪些地方还要加强语气？　　生：反馈意见。（点击：一次又一次）　　师：让我们将这两个表示原因的句子连起来读一读。　　4、追根究底，感知寓意。　　师：谁来汇报一下南郭先生滥竽充数失败的原因。（板书：结果只好逃走）　　出示句子 ... ...