3.6《光合作用》课件+教案+练习

3.6《光合作用》 科学浙教版 八年级下 新知导入 人们喜欢在家里或者办公桌上摆放绿植，仅是为了点缀美观吗？ 净化空气 绿植为什么能净化空气？ 新知讲解 光合作用 二氧化碳 水 光合作用 阳光(光能) 有机物(化学能) 氧气 二氧化碳 氧气 1、定义： 光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并释放氧气的过程。 2、光合作用的表达式 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 光 叶绿体 光合作用实际的过程十分复杂，它包括许多化学反应。 3、光合作用的实质 把简单的无机物制成了复杂的有机物，并放出氧气。 把光能变成储存在有机物里的化学能。 ① 物质的转化 ② 能量的转化 4、光合作用的意义 （1）光合作用是一切生物和人类有机物的来源。 无机物 有机物 （2）光合作用是一切生物和人类的能量来源 （3）光合作用又是生物和人类获得氧气的一个来源 光合作用的条件和产物 一、光合作用的条件 光照、叶绿体 1、如何验证光合作用需要光照和叶绿体 光合作用会产生淀粉，可以用碘液进行检验 转化法 碘能使淀粉变成蓝色 2、实验过程 (1)把盆栽的银边天竺葵置于黑暗中一昼夜。 (2)第二天，用2张大小相等的铝箔在叶片绿色部分的相同的位置从上下两面盖严，并用大头针固定。 (3)再放在光照下4小时左右后，摘下来两片叶子并在酒精中水浴加热。 利用呼吸作用消耗原有的有机物，排除原来淀粉的干扰。 叶片边缘呈白色，不含叶绿体 除去叶绿素，防止干扰观察淀粉变蓝，但叶绿素有机物只溶于酒精 酒精是易燃、易挥发的物质，燃点低，隔水加热可预防烧杯中酒精燃烧，以免出现危险。 (4)到叶片褪成黄白色时，取出叶片用水洗净后滴加碘液，观察叶片颜色变化 去掉碘液，便于观察 (5)分析： ①叶片部分用铝箔盖严，其余部分未盖铝箔，此处的变量是 。叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色，而覆盖铝箔处未变蓝色，这说明叶片见光的部分产生了 。这也说明光合作用需要 。 光照 淀粉 光照 ②使用银边天竺葵，此处要控制的变量是 。叶片绿色部分遇到碘液变成了蓝色，白色部分未变蓝色，这说明叶片见光的部分产生 。这也说明光合作用需要 。 叶绿体 淀粉 叶绿体 结论：光合作用需要光和叶绿体。 实验过程：一昼夜，两面遮，三步走 水浴加热—清水漂洗—碘液检验 思考与讨论： 在绿色植物中,只有叶片才能进行光合作用吗？ 有叶绿体就可以进行光合作用。幼嫩的茎也可以进行光合作用。其他绿色部分也可以。 二、光合作用的产物 淀粉、氧气 1、如何验证光合作用产生了氧气 收集光合作用产生的气体，用点火星的卫生香检验 2、如何验证光合作用产生了氧气 (1)在一只烧杯中放入清水，将金鱼藻（或其他水生绿色植物）放于水中，将漏斗盖于金鱼藻上。 (2)将整个装置放在阳光下。注意观察金鱼藻有无气泡产生。这些气泡中的气体会收集在试管中。当试管中充满气体时，用大拇指在水中盖住试管口，将试管取出。 (3)将点燃的卫生香放入试管，观察卫生香燃烧的情况。 实验现象 光合作用产生的气体能使带火星的卫生香立即猛烈地燃烧起来 结论：光合作用能产生氧气 三、光合作用的原料 二氧化碳、水 1、此项探究中，设计改变的因素是 _____ ，最后观察植物有误无淀粉生成。 2、此项探究需对照实验吗？怎样来设置对照组？ 取两个透明塑料袋，一个装入少量氢氧化钠溶液，另一个装少量清水，分别套在叶片上。 3、如何防止植物吸入空气中二氧化碳？ 塑料袋口应扎紧，用胶带密封，内有氢氧化钠溶液，能吸收二氧化碳。 二氧化碳 探究一：植物光合作用是否需要二氧化碳？ 氢氧化钠（NaOH）溶液能吸收二氧化碳气体，可除去二氧化碳气体。氢氧化钠具有腐蚀性。 1、选择一株生长健康的天竺葵，放在黑暗的地方一昼夜。 2、在植物上选定两片叶子，按确定 ... ...