6.2《集体生活成就我》教学设计

《集体生活成就我》教学设计 一、教育价值 1.自我成长：正确认识自己，认同集体对我成长的意义，愿意主动在集体中展示个性，发展个性，认识和完善自我。 2.我与他人的关系：处理好集体中其他成员的关系，学会接纳、尊重、理解和包容他人，学习他人的优点。 3.我与集体、社会、国家的关系：认同集体主义价值观，对集体负责，养成亲社会行为。 二、教学目标 1.知识目标：了解集体生活可以培养我们负责任的态度和能力，了解集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力；知道在集体中可以发展个性，完善自我。 2.能力目标：学会在集体生活中涵养品格，发展个性，不断完善自我。 3.情感、态度、价值观目标：坦然面对自己在集体生活中的角色，以积极乐观的心态承担自己角色应尽的责任，关爱集体，成就个人。 三、教学重难点 重点：集体生活可以涵养品格、发展个性。 难点：在集体生活中发展和完善自己的个性。 四、教学过程 导入： 1.欣赏歌曲《敢问路在何方》节选，请大家回顾孙悟空、猪八戒、沙和尚是怎样加入取经团队的？最后分别取得了什么样的成就。 2.教师总结：孙悟空从有期徒刑500年的重刑犯成长为斗战圣佛，猪八戒从色胆包天的猪妖成长为可爱净坛使者，沙和尚从兴风作浪的强盗成长为金身罗汉，取经团队有什么神奇的力量，加入它后就可以变得这么优秀？今天我们就来探究集体是如何成就个人的，共同学习第六课第二框《集体生活成就我》。 设计意图：从学生耳熟能详的名著故事入手，从学生已有的经验出发，激发学生学习兴趣。 环节一：探寻“贡献之星” 1.团队当中，悟空本领大，降妖除魔；八戒人缘好，沟通协调；沙僧能吃苦，背扛肩挑。每个人都为集体做出了自己的贡献。我们的集体中也有类似的同学，他们承担重任，辛勤付出，因为他们，班集体更团结，更有凝聚力。他们是谁呢？请小组为单位推荐一名班集体的“贡献之星”，并说说推荐他（她）的理由。交流时间2分钟，派一名代表发表小组意见。 2.请小组发言人说出推选的“贡献之星”，并说明推荐的理由，全班同学掌声表示认同。请被推荐的学生走上主席台，老师颁发“贡献之星”奖章。 3.接受老师采访，并发表获奖感言。 采访一：你为班集体做了这么多的事情，有没有感到一丝丝疲惫？是什么让你坚持做下去？ 采访二：在承担集体责任的过程中，我们自身有哪些成长和收获？ 采访三：集体中难免有这样的同学，他们有能力却不愿作为，还嘲笑你们太傻。对此，你怎么看？这些人聪明吗？ 引导学生分析在集体中负责任、做事情对于个人成长的积极意义，体验自己的价值，培养负责任的态度和能力。得出结论“收获一：勇于担当成就我”。 设计意图：通过评选“贡献之星”并颁发奖章，增强仪式感，鼓励为集体付出的人。通过采访“贡献之星”让学生们认识到在集体中勇于担责对自身成长的意义，从而认识到在集体生活中勇于担当能够成就自我。 环节二：“人品”大考验 1.加入团队后，每个人都有了变化，孙悟空由桀骜不逊到灵活圆通；八戒由孟浪轻率到活泼可爱；沙僧由莽撞凶恶到细心友善，师兄弟三人在人际交往方面转变了态度、提高了能力，这也是集体生活所练就的。学会与人友好相处，是快乐的源泉。你在集体生活中的“人品”如何，敢不敢接受考验？ 2.情景演绎，假设你是情景中的当事人，你会如何沟通？请表演出来。 情景一：小李很内向，不爱洗澡，身上总是发出汗臭味，周围同学感觉很不舒服。作为同桌的你，该如何与他沟通？ 情景二：试卷发下来，你考了高分，高兴地又蹦又跳，这时突然看到好友小欣难过地趴在桌子上，此时你会怎么做？ 3.学生表演完后，请同学评价值得学习的地方以及值得商榷的地方。概括出集体生活可以培养我们人际交往的基本态度和能力，使我们在积极交往中成就自我。从 ... ...