妈妈的小帮手———分类 [教学内容] 《义务教育教科书（五·四学制）·数学(一年级上册)》24～25页。 [教学目标] 1.结合实际生活体验分类的意义，通过动手操作学会分类的方法，感受分类在生活中的作用。 2.通过实践活动感知不同的标准下，分类的结果也不同。 3.在动手操作中提高对比、分析能力，积累基本的数学活动经验。 4.在整理物品的过程中，逐步学会有条理的思考问题，注意平时多帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动。 [教学重点]能按一定的标准给物品分类。 [教学难点]体会按不同标准分类结果的多样性。 [教学准备] 1.多媒体课件、导学提纲、学具、课堂小测等。 2.引导学生在家帮助爸爸妈妈整理衣服，并注意观察爸爸妈妈是怎样进行整理的。 [教学过程] 一、整理观察，根据生活需要，按标准分类 师：请看大屏幕（见图1），小明和妈妈正在干什么？ 生交流。 师：前几天，老师告诉大家回家帮妈妈整理衣服，并观察一下自己家的衣服是怎样摆放的。你整理、观察了吗？ 生交流。 师：能当妈妈的小帮手了，真是好孩子！回想一下：你和妈妈是怎样整理衣服的？谁能说一说？ 组织交流。 预设1：每个人的衣服分开放。 预设2：上衣放在一起，裤子放在一起。 预设3：按不同的季节分开放。 根据学生的交流，教师适时追问这样放有什么好处，做出评价后简要进行板书。 师：通过交流，老师发现你们都是妈妈的好帮手。（指着板书）其实我们把衣服按照一定的标准分开来放，在数学中就叫分类。（揭示课题，板书：分类） 【设计意图】通过课前的整理观察，学生对分类有了初步的认识，积累了基本的分类活动经验，同时也体会了分类来源于生活的需要。 二、联系生活，在对比中观察，体会分类意义 （一）自主整理书包 师：知道了什么是分类，你能自己整理一下书包，把学习用品分类摆放整齐吗？ 学生活动，教师巡视指导。 师：有的小朋友动作真快，说一说你是怎样整理的，为什么这样整理。 学生交流。 教师评价：会分类整理自己的东西了，真了不起！ 【设计意图】结合所学的知识，整理书包，寻找身边分类现象的活动，使学习和生活紧密相连。 （二）对比两个文具店整理的情况，明晰分类整理 的好处 师：听说，小鹿和小熊的文具店今天开业了，想不想 去看看？课件出示———小鹿的文具店（见图2）怎么样？ 学生交流自己的看法。 师：是啊，东西摆放得很整齐。买什么就到摆什么的地方找。如果顾客想买练习本，在哪拿呀？ 学生交流。 师：一下子就找到了，是不是？再来看———课件出示小熊的文具店（见图3）。你想说什么？ 学生交流。 师：这么乱，如果顾客想买东西了，容易找到吗？小熊的店里有什么，我们一样样地摆一摆。 教师点击课件（见图4），每点一样物品，引导学生说出物品的名称。把所有的物品都呈现出来，无序摆放。 师：小熊文具店所有的文具都在这儿了，你能帮小熊整理放回货架吗？怎么整理呢？ 学生交流自己的想法。 师：同样的物品放一起，行吗？我们一起试一试！ 教师点击课件，师生一起先把2个书包放一起，再整理铅笔盒、彩笔……（见图5）物品分好了类，然后再依次放到货架上（见图6）。 师：在大家的帮助下，小熊的文具店整齐多了，大家找东西时会特别省事。分类整理是不是挺有好处的？ 学生交流。 【设计意图】通过小鹿和小熊的文具店物品摆放的对比、小熊的文具店物品摆放分类整理前后的对比，让学生从视觉上受到冲击，从而深深感受到分类的好处，体验分类的意义。在帮小熊整理文具店的过程中，学生学会有序地整理分类。 三、尝试分类，明确标准不同，分类结果不同 师：为了感谢大家的帮助，小熊送给大家一些礼物，看：是什么？（见图7）漂亮吧？这些漂亮的树叶就装在袋子里，想不想动手分一分？ 学生交流。 师：请你打开它，把树 ... ...
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