《城南旧事》阅读教学设计 教学目标： 1.了解《城南旧事》中的六个故事的基本情节，并可以复述出来。 2．能够对小说中的重点人物进行基本的评价。 3．能够通过精彩之处体会小说的艺术魅力。 教学重难点： 1．能够对小说中的重点人物进行基本的评价。 2．能够通过精彩之处体会小说的艺术魅力。 教学过程： 一、?????导入 1.同学们，这个学期，我们因为《窃读记》而认识了台湾作家林海音，说到林海音，那不得不提的就是她的自传体小说《城南旧事》。这堪称林海音的代表作。作为我们本学期阅读的重点书目之一，相信同学们已经读过很多遍了，是吗？那好，这们这节课就一起试着走近、了解这“悠悠一部城南事”。 （小说是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。） 2.刚才说到，《城南旧事》是一部自传体小说，那结合你自己读书的体会，我想请问问大家：什么样的小说才是自传体小说呢？（请学生来说，师适时梳理总结）出示： 自传体小说是传记体小说的一种，是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术方法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成，它一方面不同于一般的自传和回忆录，另一方面又必须以作者或自述主人公为原型。如高尔基的《童年》、《在人间》、《我的大学》等。 现在看来，你觉得自传体小说具备哪些特点呢？（学生回答）。所以作者曾说：“读者们别问我是真是假，我只要读者分享我一点缅怀童年的心情。” 3.从全书角度看，《城南旧事》主要是讲述哪些内容呢？ （预设）生：《城南旧事》一书讲述了林海音小时候住在老北京城南时许多的童年往事。 3.我想问一下，你是怎么知道的？其实当我们最初拿到一本书时，要想对书的内容有一个整体的认识，还有一个便捷的途径，就是首先阅读本书的“前言”或者是“后记”。 （出示课件）顾名思义，“前言”在书的正文之前，又叫“序”，而“后记”呢，是出现在正文的后面，内容大多是说明本书的主要内容，写作缘由，经过和特点。作者自己写的叫“自序”，《冬阳·童年·骆驼队》就是林海音女士为本书写的一篇自序。但因为版本不同，同学们手中这本书是把这篇文章作为“出版后记”来编排在书的后面。我们来看其中的一段： 夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我是再也不会做了。可是，我是多么的想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。 就这样，我写了一本《城南旧事》。???? ????我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。 ????????????????????????????????????———《城南旧事》序言 在这篇序言中，你觉得作者念念不忘的是什么？（童年） 所以，只要读懂了序言，我们就好像找到了顺畅通读本书的一把金钥匙。 二、理清《城南旧事》的大体内容 1.童年是一个人记忆的开始，让实际的童年过去，让心灵的童年永存，读了这本《城南旧事》，仿佛我们自己就是小英子，童年的故事一幕又一幕的出现在我们脑海中，结合书的目录，我们来看，书中写了几个故事，分别是什么？ ????明确：《城南旧事》中以主人公小英子的成长为线索共讲述了5个故事： 《惠安馆》?? 《我们看海去》?? 《兰姨娘》? 《驴打滚》?? 《爸爸的花落了，我也不再是小孩子》 2.说的不错，接下来老师要考考大家，请大家根据画面说出故事的名字。 （依次出示图片，请学生回答） 3.根据语言提示，说出书中具体的人物。 （依次出示，请学生回答） 三、?????走近《惠安馆》中的人物 1.大家看，正是这些人，这些事，共同编织在一起，编 ... ...
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