粤教粤科版科学三年级第四单元第26课时教学设计 课题 液体的热胀冷缩 单元 四 学科 科学 年级 三 学习 目标 科学知识： 知道液体具有热胀冷缩的性质。 科学探究： 用实验的方法探究液体热胀冷缩的性质，学习科学的观察、记录方法，尝试对实验现象做出合理的解释。 科学态度与价值观 体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心，养成严谨细致的科学态度。 重点 知道液体具有热胀冷缩的性质。? 难点 用实验的方法探究液体热胀冷缩的性质，学习科学的观察、记录方法，尝试对实验现象做出合理的解释。? 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 出示生活小场景：寒冷的冬季，明明想喝牛奶，但是太凉了，我们会怎么办呢？ 再次提出问题：在加热的过程中，你发现了什么？为什么？ 追问：是牛奶增多了吗？ 是牛奶变质了吗？ 学生回答：热一热 讨论交流：我们发现牛奶包鼓起来了 结合平时自己已有的知识回答，七嘴八舌，答案多种多样 利用生活中的问题引导学生进入学习，利于调动其利用已有的知识快速参与到学习中去 讲授新课 活动：会变化的液柱 实验一：探究红墨水的热胀冷缩。 1.实验准备：烧杯、锥形瓶、瓶塞、玻璃管、 红墨水 2.引导学生做一做，整理实验的器材，并把实验用材安装到位 3.提出要求并严格提示实验的完成过程。 ①小组要分工合作。 ②仔细观察水柱有什么变化？ ③做好记录。 ④注意安全，小心热水。 4.引导学生开始实验操作： 再次强调要求：（1）观察两种情况下红色液柱的变化 （2）请将液柱的高度做好记录。 5.引导学生：展示交流 思考：液柱为什么会上升或下降呢？ 6.引导学生学习科学概念： 我们把水受热体积膨胀，遇冷体积收缩的这种性质叫做水的热胀冷缩。 承接：水有热胀冷缩的性质，那其他液体有没有这种性质呢？ 除了水，你还知道有哪些液体？ 实验二：探究牛奶、食用油、橙汁等液体的热胀冷缩。 1.引导学生做好实验准备 2.提出要求：1.用同样的方法来实验，观察牛奶、食用油、可乐、橙汁、酱油等的热胀冷缩。 2.并注意总结，这些液体的变化和水的变化有什么不同？ 3.引导学生：展示交流 4.发现总结： 引导学生说一说 总结：液体都具有热胀冷缩的性质。 拓展提升： 学习生活小常识1 为什么瓶装液体都没有装满？ 引导学生应用本节课的内容解决问题： 这是根据热胀冷缩的原理而确定的。一但瓶子装满了饮料,因各地区的温度差异,都会产生不同程度的体积变化。 学习生活小常识2 把灌满水的水壶放在煤气上烧，会发生怎样的变化？ 该怎样解决危险的发生呢？ 1.认识实验器材： 2.做一做： （1）在锥形瓶中装满水，然后滴入红墨水。 （2）用插有玻璃管的橡皮塞塞住锥形瓶口。 （3）将安置好的锥形瓶放入烧杯内 3.认真阅读老师提示的实验要求和步骤，并在实验中认真领会 4.做一做———观察实验： 第一种情况：往锥形瓶上浇热水。 第二种情况：往锥形瓶上浇冷水。 5.展示交流： 6.科学的认知———热胀冷缩 学生列举见到的液体物品———牛奶、酱油、花生油等等 1.准备好牛奶、酱油、饮料等液体物品 2.按照老师的要求做一做，想一想。 3.展示交流： 4.说一说你的发现：通过实验我们发现像牛奶、橙汁、酱油等液体具有热胀冷缩的性质。 发现———思考———交流 想一想，展示自己的答案 让学生真正的接触到实验的器材，而不只是看图片，在画中学 在做中学，教师引导，学生动手操作，在自己的实验中学习到液柱的变化，降低了科学知识的学习难度，让小学生更容易接受这些科学知识的学习 引导学生一直在说，一直在思考的路上 让学生不断的交流所学知识，发挥集体的力量，培养小组合作的意识 注重培养学生总结学习的好习惯 利用所学知识解释生活中的一些现象，让学生意识到知识来源于生活 ... ...
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