14 小小说两篇 睡美人 教案

睡美人 教学设计 一．教材分析 本文是一篇选读课文，选自西藏自治区版汉语文第六册第四单元。本单元围绕“社会生活”选了三篇小说。学习本单元可以使学生领悟到社会百态的关系。我们希望通过本单元的学习使学生有积极的人生态度。《睡美人》这篇课文向我们展示了女A角美好的内心世界，也让我们看到了女B角的成功并非偶然，与她不断的努力是分不开的，机会总是垂青有准备的人。 二．学情分析 本文篇幅不长，是一篇精彩的小小说，引人入胜，能够激发学生的阅读兴趣，而女B角的成功也很能够引起学生的一种对成功的渴望。我们的学生正处于青少年时期，他们对生活有无限多美好的向往，但往往缺乏实践的经验，所以本文的学习对他们来说是很必要的。 三．教学目标： 知识与技能——— ⑴学习要求掌握的生字生词，会读会写，了解它们的意义和用法。 ⑵欣赏微型小说精巧的构思，欣赏人物形象，能准确阐释小说中的B角所表现的敬业精神和A角的心灵之美。 ⑶你从中得到哪些收获。 方法与过程——— 通过合作探究，把握课文内容，理解人物关系。 情感、态度与价值观——— 理解机遇垂青有准备的人的道理，试着培养学生的敬业精神和踏实的从业态度。 四．教学重难点： 1、《睡美人》中作者运用“悬念”的写作技巧。 2、赏析人物形象，学习人物身上的优秀品格。 五．教学方法： 诵读———探究———鉴赏讨论（以教师为主导，运用点拨，引导学生运用自主探究的方法品味语言，运用课内外结合的方法，引进学生的生活体验，实现“学生、教师、文本之间对话的过程”同时，借助多媒体辅助教学，创设教学情景，对教材进行拓展延伸，给学生直观、形象的感受，激发学生探究的兴趣、表达的欲望。） 六．课前准备： 教师：多媒体课件，搜集有关《睡美人》的童话故事。 学生：预习课文，复习文中的生字词，试着阐释文章的内容。 七．教学过程： ㈠课堂导入，重温童话。 同学们，《睡美人》的童话故事你们听过吗？有看过微型小说的吗？这种小说又称为小小说，微型小说以篇幅短小著称，一般都在千字左右，几分钟就可以读完一篇，今天我们要讲这篇微型小说叫《睡美人》。 ㈡复习基础，温故知新。 搭档 典雅 激昂 涟漪 心扉 凝滞 天衣无缝 如泣如诉 【设计意图：巩固基础，把握含义，从基础中，接近课文中心。】 ㈢总结内容，合作探究 ①品读 思考 1、提问：小说中讲了一个什么故事？ 明确：叙述了因为A角的失踪而偶然获得机会的，B角展现了长期被埋没的才能，从而获得导演和观众赞赏的故事。 2、提问：故事的起因是Ａ角的失踪，在文章中失踪为什么加了引号？ 明确：因为A并不是真正的失踪，所谓的失踪，只是作者为我们设置的一个悬念。 【设计意图：初步体会文章的语言美、情感美，帮助学生简单梳理、把握内容的要点，让每个学生感受到成功的愉悦,为下面合作探究打好基础。】 ②探究 发现 1、A角失踪后，B角代替A角，她做了哪些，让导演诧异？（勾画重点字词，句子） 分析： ⑴B角激动地站直身，双手抚摩着短裙，眼里闪着倔强和自信的光。只见她，踮起脚尖，一个优雅的旋转，轻盈地提着舞裙，飘然来到台上 ⑵B角在追光下独舞。多么典雅的舞步！多么潇洒的舞姿！她巧妙地把音乐的颤动和光影融会在一整套的芭蕾舞的语言里了 ⑶导演的眼前B角分明已被爱情拥托而起，漂浮在浪花之上，展开着白色的双翼；她手臂的姿势犹如玫瑰花瓣的开放；她的双脚和着音乐在踩踏，犹如树叶飘然落地。她和男A角的搭档堪称天衣无缝！ 2、说说导演的心理变化，以及导演的人物形象？ ①担心———自责———悔恨———激动 ②正直、勇于自责、敢于剖析 3、你觉得B角是一个什么样的人？ 分析：倔强、自信、执着、乐观、善于把握机会。 4、你认为B角第一次在没有演出经验的情况下能够演 ... ...