2《挑山工》教案

课题：第2?课《挑山工》 教学课时2?课时 教学目标 1.学生能正确读写生字词。 2.学生能准确、有感情地朗读课文。 3．通过熟读课文，学生能找出挑山工是怎样登山的及登山速度不比游人慢的原因。 4.通过对本课的学习，让学生把握主旨并学习挑山工坚持不懈的精神。 教学重难点 1.通过课文的描写用自己的话描述挑山工是怎样登山的。 2.总结挑山工精神有哪些。 教学方法：朗读法、讨论法、讲授法 教学准备：多媒体课件 教学过程 第一课时 一、导入新课： 导入：唐代著名诗人杜甫有诗句曰“会当凌绝顶，一览众山小”描写的是泰山的雄伟，而这雄伟高大的泰山从山脚到山顶有一条六千多级的石阶，而有人天天挑着重物从山脚到山顶，那他们是谁呢？下面让我们来学习这篇文章———《挑山工》。 二、讲授新课： ⒈初读课文：首先让同学们自读课文，把不认识的生字、词查出来，初步了解课文的意思。 ⒉字词句的学习： （1）本课新词：胳膊、登攀、节奏、耽误、凿、黑黝黝、拘束、腾云驾雾、意味深长、憨厚。 （2）辨析多音字 弯曲 曲折 歌曲 打折了腿 挑水 挑解 挑战 （3）注意叠词的运用：光溜溜、沉甸甸、一甩一甩、干干净净、黑黝黝、黑生生、玩玩闹闹。 （找出文中更多的叠词） 3.解释词语： 泰山：位于山东省中部，泰安市城区北,主峰玉皇顶海拔1500?多米。 节奏：音调高低快慢的限度，文中指挑山工的胳膊甩动得很有规律。 饱览：动词，指欣赏。 喧闹：喧哗热闹。 拘束：过分约束自己，态度显得很不自然。 不解之谜：难以解开的事物的原因或道理。 心悦诚服：诚心诚意地服从或佩服。 意味深长：形容意思深刻而耐人寻味。 4．品读课文（带着问题去读） （1）问：挑山工是怎样登山的，以及为什么这样登山？ 分析：读第一自然段，找出课文原文进行作答。 明确：先从台阶的左侧起步，斜行向上，登上七八级台阶，就到了台的右侧；便转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来，每次转身，扁担换一次肩。 （2）问：挑山工走的路程比游人长一倍，为什么他们的速度却不比游人慢呢？ 分析：想想游人们是怎样登山的，挑山工能像游人那样登山嘛。从课文中 找到原话，并结合自己的理解来作答。 明确：游人们虽然“走得快”，但是他们“在路上东看西看，玩玩闹闹，总停下来”。而挑山工不像游人“那么随便，高兴怎么就怎么”，他们“一步踩不实不行，停停住住更不行。那样，两天也到不了山顶。就得一个劲儿往前走。”他们虽然慢，但走长了就跑到游人前边去了。 5.精读课文：有感情的朗读课文，体验作者的情感。 （1）全班齐读 （2）分小组朗读，一组一段。 三、课堂总结： 通过对这篇文章的分析我们知道，挑山工挑着重担斜行向上登山，走的路程比游人长一半，速度却不比游人慢。从中，我们是否能感受到他们那种不懈攀登的精神呢？我们下一节课继续。 四、作业布置： （1）记住本课生字词，明天早自习听写。 （2）预习，总结挑山工精神。 第二课时 五、复习检查： 六、讲授新课： 1.?作者简介： 冯骥才：当代作家。生于1942?年，原籍浙江慈溪，生于天津。著有长篇小说《义和拳》、《神灯前传》、小说集《高女人和她的矮丈夫》等。 2.分析课文： 第一部分（1?，2?自然段）：写我登泰山时看见挑山工登山与游人不一样，走的路程大约比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。 （1）作者从哪三个方面介绍挑山工？ （2）挑山工的工具？ （3）挑山工的路线是如何的？（登山的特点？）这样路线的目的是什么？ （或为什么挑山工登山要走“之”字路？） （4）第一自然段中的破折号有什么作用？ （5）第二自然段的中心句是什么？ （6）作者心中的“不解之谜”是什么？（“我”登泰山时看到挑山工行走路线是折尺形路线，产生的疑问是什么？） 第二部分（3-6?自然段 ... ...