《现代诗二首》教学设计（品悟诗情） 教学目标： 1、有感情地朗读两首诗歌，体会诗中所传递的思想感情和生活态度。 2、品读含义深刻的诗句，从中得到启迪。在理解诗句的基础上，对“人应该怎样面对生活”有自己的思考。 教学重点、难点： 加强诗歌朗读训练，读中感悟，对“人应该怎样面对生活”有自己的思考。 教学时间：2课时。 教学过程： 我微笑着走向生活 一、激发兴趣，导入新课。 我们通过《大自然，你好》认识了身残志坚的张海迪，《假如只有三天光明》认识了盲聋哑女作家海伦·凯勒。她们的生活有太多的不如意，但是在她们的行动和文章中，我们感受到更多的是他们对生命的珍惜和对生活的乐观。希望这节课能够让我们更加明确：人应该怎样面对生活。（板书：生活） 二、初读课文，整体感知。 学生自由读诗，遇到不认识的字，用以前的方法解决。 出示生词卡片：平坦、崎岖、幸福、不幸，认读并结合生活经验理解这些词语。指名读，检查读书情况，其他学生提出指导性建议。 三、师生对话，品悟诗情。 1、生活是什么？诗中用了四个词告诉了我们，下面大家再读这首诗找出来。 板书：平坦 崎岖 幸福 不幸 生活之旅，并非一种风景，有平坦，有崎岖，既有幸福，又有不幸，那么我们应怎样走向生活呢？ （微笑着走向生活） 2、诗人采取了什么样的人生态度去战胜崎岖和不幸，表达了诗人怎样的情感？下面请大家再读这首诗，找出有关语句，勾画感受深刻的地方，适当写下自己的感受，教师巡回倾听。 3、面对生活的平坦崎岖，幸福与不幸，作者选择的是微笑面对，你还知道哪些微笑面对生活的故事，讲给大家听。 4、同学们在生活中一定也有许多经历，学了这首诗，你一定有了自己的想法，我们能不能也像诗人一样，拿起我们的笔，用诗歌的形式记录下我们的所思所想呢？ 四、仿写练习。 生活报我以痛苦吗？我会_____。 生活报我以快乐吗？我会_____。 生活报我以甜蜜吗？我会_____。 生活报我以酸楚吗？我会_____。 五、有感情的朗读全诗，尝试背诵。 六、阅读链接，推荐阅读《汪国真诗集》。 假如生活欺骗了你 一、导入新课。 汪国真告诉我们无论怎样，我们应该“微笑”，但是，随着年龄的增长，你们还会遇到许许多多现在还没有经历过的事情，例如欺骗、愚弄、误解、陷害、猜疑……你将会如何呢？可是巧了，今天咱们要学的另一首诗告诉了答案，有没有兴趣来研究一下？（板书：假如生活欺骗了你） 二、初读课文，整体感知。 1、听课文录音，体会韵律、节拍。 2、尝试朗读，指名评价，提出建议。 三、师生对话，品悟诗情。 1、默读全文，思考：诗人阐明了怎样的人生态度，你是从哪些语句体会到的？ 学生默读，勾画，写出自己的感想，教师巡回倾听指导。 2、全班交流，交流过程中指导有感情的朗读。 3、如何理解“而那过去了的，将成为亲切的回忆”？ 4、这篇课文的两首诗都是脍炙人口的名篇佳作，许多人把它们写在自己的笔记本上作为自己的座右铭，你读完以后喜欢这两首诗吗？结合自己的生活实际各抒己见吧。 5、读完这两首诗，同学们都有好多话要说，请你把自己的想法用格言的形式写下来，与老师同学共勉。 四、再次有感情的朗读全文，尝试背诵全文。 普希金 普希金是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和奠基人。其代表作有：著名诗歌《自由颂》、《致大海》等，以及诗体小说《叶普盖尼·奥涅金》，长篇小说《上校的女儿》等。 作者简介 《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望和斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必将到来，正义必将胜利。 写作背景 这首诗表达了诗人怎样的思 ... ...
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