北师大版数学三年级下册第二十五课时教学设计 课题 分一分（一） 单元 第六单元 学科 数学 年级 三年级 学习 目标 1、初步理解分数的意义，并能认、读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。体会学习分数的必要性。并培养学生独立思考、探究学习的能力及思维的灵活性。 2、玩中学———学中做———做中得———乐中验。不但激发了学生的学习兴趣而且渗透了学习方法。 3、激发学生的探索欲望、活跃学生的思维，更深入的理解数学与生活的紧密联系，使学生热爱生活、热爱数学。 重点 认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习的必要性。 难点 理解分数的意义。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 （一）激趣导入 师：今天开课前老师要和大家来做一个动手不动嘴巴的游戏，老师提出问题后，答案是几就用拍手来回答，好吗？ 师：老师这里有四个苹果，平均分给淘气和笑笑，每人分几个？老师这里有两个苹果，平均分给淘气和笑笑，每人分几个？ 师：一个苹果平均分给淘气和笑笑，每人分几个？为什么大家没有拍手呢？ 师：你能上台来分一分这个苹果吗？ (学生上台将苹果用手比划沿着中间切开，苹果被平均分成了2份，淘气和笑笑每人得到半个苹果) 师：给大家说一说你为什么要这样分？ （二）揭示课题 板书课题：分一分 生：学生拍手两次 生2：学生拍手一次 生：因为淘气和笑笑每人分到半个苹果，半个没有办法拍手。 通过描述故事情景，设置游戏环节激发学生学习的积极性，使学生意识到分数的产生是生活的需要，体会学习分数的必要性。 讲授新课 （一）认识二分之一 1、师：生活中我们说每人得到半个苹果，用数学知识你想怎么来表示半个呢？ 师：（很好）数学知识我们可以说这一半就是它的二分之一，它指的是？ 生：那一个苹果（强调一个） 师：二分之一和我们之前认识的整数、小数不一样，它叫做分数 师：今天我们学习新的内容，分数的初步认识“分一分”。 2、涂一涂 出示要求：分别涂出下面图形的二分之一。 师：涂完的小朋友，请先小组内互相交流检查一下。 展示学生的作品。 （二）认识几分之几 1、下面涂色部分都是一张纸的四分之一吗？说一说你的理由。 明确：这三幅图都是表示将正方形纸平均分成4分，表示其中的一份，用四分之一表示。 2、把一张正方形的纸平均分成 4 份，其中的 1 份、2 份、3 份、4份分别涂上颜色，填一填，说一说。 指出：①把一张正方形的纸平均分成 4 份，其中的 1 份表示四分之一； ②把一张正方形的纸平均分成 4 份，其中的 2份表示四分之二； ③把一张正方形的纸平均分成 4 份，其中的3 份表示四分之三； ④把一张正方形的纸平均分成 4 份，其中的4 份表示四分之四； 师：刚才我们通过涂一涂、找一找、折一折发现了很多分数，但你们发现了没有：我们都是在怎样分的基础上才得到分数的？ 师：对了，只有在平均分的基础上我们才能够得到分数。 （三）认识分数各部分的名称 1、折一折，涂一涂 师：用你们手中的卡纸折一折，涂一涂，你还能得到哪些分数？ 学生小组合作，动手操作，教师进行巡视指导。 指名学生说出发现的分数及分数的意义。 揭示：像二分之一、四分之一、四分之二等都是分数。 2、出示： 提问：涂色部分都可以表示哪个分数？ 揭示：分数线、分母、分子。 引导学生学习分数的读法和写法。 （四）拓展延伸 学习“你知道吗？”。了解分数的起源。 生：二分之一 指名说一说。 生1：40×25=1000（千克） 生1：都是把一张纸平均分 成 4 份，涂上了其中 的 1 份，所以…… 生2：平均分的方法不同，所 以涂色部分的形状也不 同，但都是…… 生：平均分。 小组合作。 通过画一画、找一找、折一折三个活动的设置，层层递进不断加深对分数意义的理解，首先 ... ...
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