Unit 5 Where did you go on vacation ？第五课时说课教案

Unit 5 Where did you go on vacation （第五课时） 主讲人： 桓台县侯庄中学 王媛媛 课型： 新授课 课时： 一课时 教材分析 初二上册第五单元Where did you go on vacation？第五课时是一个阅读板块。该单元阅读语篇谈论假期去了什么地，做什么事情，其中对于过去式的学习和练习是关键。这一篇文章是讲的主人公Jane在假期期间前往马来西亚，在马来西亚的两篇日记，记录了自己的所有的行程和做的事情，全部使用的是过去式，对于学生有着很好的写日记的范本意义。同时学生能在文中感受到马来西亚的各种不同文化差异，同时过去时态的使用十分的自然，学生在阅读时能很好的感受到过去式的应用形式。情感态度上就是要鼓励孩子们走出自己的地方参加各种有趣的事情，与大家一起分享。 学情分析 初二学生的学习心理特点： （1）兴趣：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。 （2）记忆：对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。 （3）思维：偏重于形象思维，对片面零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。 （4）评价：主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。 教学目标 1．知识目标 1) 学生能够运用拼读规律正确朗读生词、能够联系上下文猜测词语的意思、通过反复阅读熟练掌握生词和词组的意思、运用本课短语写句子； 2) 鼓励学生自我展示，结合多媒体的帮助，熟练掌握运用过去式谈论度假等发生在过去的事情。让他们成为学习过程的积极参与者和主动探索者，提高学生的信息素养，创新精神和实践能力。 2. 能力目标 学生能够在限定的时间内，通过跳读、扫读、细读的方法阅读文章，捕捉全文信息；在阅读过程中形成正确的阅读策略，提高英语阅读的积极性。 3. 情感目标 1) 教育学生渗透合作精神和社会公德意识。 2) 教育学生外出旅游或爬山时, 要保护我们的环境远离污染.。 课程资源 教科书、旅游卡片（在教学环节中作为学生回答问题的鼓励和奖品）、网络资源、多媒体课件、音频和视频。 教学内容与过程 展示一个数字故事，讲述教师自己的假期日记。数字故事图文并茂，引起学生学习兴趣，同时，在故事讲述中运用本节课的新单词和短语，让学生在故事中理解新知识，便于之后阅读篇章的教学。 教师讲述完数字故事后提问：“I wonder(想知道) your vacations Could you tell me some ”让学生在轻松的课堂氛围下交流课前预习任务。 Step1 展示学习目标，让学生了解本节课学习的重难点，更有助于学生有目的的学习新课程。 Step2 展示一句话“Good memories(回忆) can be recorded(记录) in photos and also in diaries.”从而导入新课课题Jane’s vacation diaries. Step 3 让学生快速阅读两篇日记并回答问题。 设计意图：快速阅读的训练能培养学生的阅读能力，提高学生的阅读技巧，而且带着问题读文章，用问题做引导，既帮助学生节省了时间，又提高学生整体把握文章大概的能力。 Step 4 首先欣赏一个马来西亚短片，将文章中的关键词展现在短片中，帮助学生理解文章。 然后让学生仔细阅读日记1并完成思维导图。 设计意图：运用思维导图进行英语阅读教学，可以帮助学生有条理性有框架式的发散思维进行学习。学生可以更好的围绕主题，进行充分有效的发散性思考，将与主题相关联的知识分层学习。 Step 5 让学生编对话角色扮演讲述第一篇日记并给出范例。 设计意图：角色扮演做对话既大大地活跃课堂气氛，又切实落实以学生为本的精神。让学生居于教学主体地位，给每个学生创造较大的自主权和活动空间，让学生充分发挥自己的主观能动性，参与表演的设计和策划，提高学习积极性。 Step 6 让学生认真阅读日记2并完成 ... ...