9.2《法律保障生活》教学设计

《法律保障生活》教学设计 　　一、教学目标 　　情感态度价值观目标：增强学生法治观念，树立法律意识，依法规范自身行为，敢于同一切违反法律的行为作斗争。 　　能力目标：形成自觉按法律要求规范自己行为的能力。 　　知识目标：认识法律的规范作用和保障作用。 　　二、教材分析 　　（一）内容分析 　　本课所涉及课标点为：知道法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范；理解我国公民在法律面前一律平等；理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系；知道依法治国就是按照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。 　　本课在前面知识的基础上，进一步探讨法律的内涵及其在社会生活中的重要作用和意义，引导学生尊法学法守法用法。当代公民应该具有较强的法律素养和准确的是非观、价值观，学习法律是一门必修课。 　　（二）重难点分析 　　教学重点：法律的作用。 　　教学难点：理解法律与其它规范的区别。 　　三、学情分析 　　初一的学生知道法律这个词，但会感觉法律遥不可及。学生中普遍存在的观点认为，只有在违法乱纪之后才会与法律发生联系，法律的存在是为了惩治罪恶。学生年龄小，社会经验少，缺少必要的法律常识与法律意识，普法课程突显其重要的价值与作用。 　　四、教学过程 　　引入：小故事和大道理 　　欣赏故事，思考：故事说明了什么道理？ 　　思考与小结：法律是有尊严的，我们应该努力维护法律的尊严，真正做到在生活中遵守法律，做知法懂法守法的好公民。 　　通过听故事并思考故事中蕴含的道理, 激发学生的学习兴趣,从而导入本课。 　　环节一：识法律 　　设问引导：请用一个词或者一句话，表达你对法律的感受。说说这种感受是如何产生的。 　　交流分享： 　　有的同学说，我觉得法律是威严、庄重的，任何人都要遵守。有的同学说，法律是社会安全的保障，它让我们生活得更踏实。 　　其实，生活中存在很多规则，这些规则是规定出来供大家共同遵守的制度或章程。它们规定了人们可以怎样做、必须怎样做和不能怎样做。规则指引和规范着人的行为，还维护着社会公平和正义。 　　小结：在众多规则之中，法律是一种特殊的行为规范。正常有序的社会生活，不仅要依靠一般的规章制度和道德规范来维护，还需要一种特殊的行为规范来维护，那就是法律。那么，法律的“特殊”体现在哪些方面？ 　　活动：小组合作学习 ? 　　 　　观察漫画：（1）公交车让座，（2）无证驾驶，（3）校规校纪。 　　根据以上情境，从产生方式、实施手段、调整对象和范围方面，小组讨论法律与道德、校纪校规有什么不同。 　　小组合作学习完成表格内容。 　　小结：法律的特征：由国家制定或认可；由国家强制力保证实施；对全体社会成员具有普遍约束力。 　　环节二：析法律 　　　探究与分享： 　　党的十八大以来，我国加大反腐力度，“老虎”“苍蝇”一起打。近年来，我国开展“天网”行动，抓捕外逃贪官。 　　提问：以上举措说明了什么？带给我们的启示有哪些？ 　　小结：在法治社会里，公民在法律面前一律平等，任何人都没有超越法律的特权。每个公民都平等地受到法律的保护，平等地享有权利和履行义务；任何人不论职务高低、功劳大小，只要触犯国家法律，都必须承担相应的法律责任。 　　情景分析1 　　那么，法律存在的意义和作用是什么？ 　　活动：针锋相对 　　法律的存在给我们更大的自由，还是限制了我们的自由？ ? 　　观察分析漫画：（1）不文明旅游行为—到此一游，（2）中国式过马路，（3）严格控烟条例。 　　提问：这些行为，目前都有相应的法律法规 ... ...