9.1《生活需要法律》说课教案

《生活需要法律》说课 　　一、教学目标的确立 　�———�生活需要法律”这一框题，是初中学生首次系统地接触法律知识的一课，对规则意识和法治意识的培养具有重要意义。 　　情感态度价值观目标：生活与法律息息相关；通过了解法治的发展进程，增强自身法治观念。 　　能力目标：初步培养用历史的、发展的观点认识法治建设进程的能力。 　　知识目标：了解法律的产生和法治化的进程。 　　二、教学内容的分析 　　（一）内容分析 　　（1）课标要求 　　本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“心中有法”。具体对应的内容标准是：“知道法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。理解我国公民在法律面前一律平等。” 　　（2）教学内容 　　本课是本单元的起始课，要帮助学生认识到生活与法律息息相关，法律调整生活中的社会关系、矛盾纠纷，法律渗透到社会生活的方方面面，伴随着我们一生。随着社会的发展，国家产生之后，统治阶级开始有意识地创制法律，法律是统治阶级意志的体现。法治是人们共同的生活方式，也是国家治理现代化的重要标志，法治助推中国梦的实现。 　　（二）重难点分析 　　教学重点：生活需要法律 　　教学难点：法治的发展进程 　　三、学情分析 　　未成年人作为新时代中国特色社会主义建设的主力军，他们的法治意识如何，关系着建设法治中国的目标能否实现。受生理发育、心理发展的限制，未成年人辨别是非的能力不强，法治观念淡薄，容易受到不良因素的影响，甚至可能走上违法犯罪的道路。因此，有必要把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，增强全民法治观念。 　　四、教学设计过程 　　本节课设计了走近法治、追寻足迹、探究力量三个教学环节。 　　导入：“身边法律大家谈” 　　我们的家庭生活、学校生活、社会生活都离不开法律，请你来分享： 　　1.你还知道哪些与生活密切相关的法律？ 　　2.如果没有这些法律，我们的生活会怎样？ 　　法律是治理国家的重器，为我们的成长提供文明有序、和谐自由的空间。生活离不开法律的规范和保障。在建设法治中国的进程中，哪些法律与我们的生活紧密相连？这些法律从何而来呢？带着这些问题我们开始本课的学习。 　　通过分享，引入“法律”主题，引导学生结合自己的生活实际，分享身边的法律故事，并通过想象“没有法律的日子”，初步体会法律的作用。分享不仅能帮助教师更加了解学情，而且还能调动学生的积极性。 　　（一）环节一：走近法治 　　播放视频《民法总则草案保护的事儿》，用幽默生动的方式，向学生介绍民法总则，并用问题引导学生进行分析，便于学生明确法律与生活的关系。 　　通过生活中真实的情景，辨析观点，引导学生理解生活与法律的关系。 　　（二）环节二：追寻足迹 　　通过了解中外法律文化，引导学生认识到法律是人类文明发展到一定程度的产物，从而认识法律的作用，即法律调整社会关系、判断是非曲直，是处理矛盾和纠纷的标尺。 　　在前一环节的基础上，通过进一步的追问引发学生思维的碰撞和深入的思考，从而引导学生认识到有了法律不等于有了法治，激发学生探究法治的兴趣。 　　（三）环节三：探究力量 　　通过学生合作学习，分角度讨论法治国家应该具备的特点，激发学生对法治国家的向往。 　　通过介绍中国特色社会主义法律体系的形成过程，学生了解我国法律发展的历程及成就，理解法治助推中国梦。从而增强国家认同。 　　课后作业是对教学内容的延伸，不仅引导学生去查阅资料，了解中华民族的法制故事，而且在分享的过程中，可以提升学生的国家认同和民族自豪感。 　　五、教学特色 　　本节课的教学特色，就是始终贴近学生生活实际，用情景引发学生的思考，在分析与思维 ... ...