9.1《守护生命》教学设计

《守护生命》教学设计 　　一、教学目标 　　情感、态度与价值观目标：珍视生命，对自己的生命负责任，养成健康的生活方式；爱护身体，增强安全意识、自我保护意识；认同中华文化，弘扬民族精神，自觉守护精神家园。 　　能力目标：提高安全防范能力，能够进行基本的自救自护；学会面对复杂的社会生活，以真善美为标准，做出正确的道德判断和选择。 　　知识目标：知道怎样爱护身体，掌握一些基本的自救自护方法；知道怎样养护精神，了解中华民族优秀传统文化。 　　二、教材分析 　　（一）课标依据 　　统编《道德与法治》七年级教材的主题围绕“成长中的我”展开，本框“守护生命”属于“成长中的我”的相关部分，体现着课程标准中“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”相关内容。 　　本课所依据的课程标准相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。” 　　（二）教学内容 　　本课是统编《道德与法治》七年级上册教材第九课第一框，包含爱护身体和养护精神两个层面。本课意在培养学生提高健康的意识，掌握自救自护基本常识，知道守护生命还要养护精神。 　　三、学情分析 　　七年级的学生对于生命的认识，还停留于身体层面的浅认识中，他们对于如何爱护身体、如何养护精神还没有形成意识。本课引领学生认识到要珍爱生命，就要学会爱护身体，养护精神，并且掌握一些自救自护的基本知识。提升学生生命意识，知道养护精神，守护精神家园。 　　四、教学过程 　　（一）导入 　　情境一： 　　小文喜欢打篮球，中午为了多打会篮球，他经常不吃午饭。 　　小莉特别喜欢夜深人静的时候学习，她认为那时的学习效率是最高的。 　　问题：对于这两位同学的行为你有什么看法？ 　　设计意图：通过两个学生中常见的坏习惯，引发学生思考导入新课。 　　（二）讲授新课 　　教师总结：生活的细节会影响我们的身体健康，我们关注自己的身体健康，就要克服那种认为一些小的坏习惯对身体健康影响不大的错误思想，改正自己一些不良习惯。 　　教师介绍：列举教材第101页“相关链接”，介绍健康的生活习惯。 　　设计意图：引导学生认识和掌握健康的生活方式，养成对生命负责任的态度。 　　除了养成健康的生活习惯，我们还应这样爱护自己的身体。 　　随着年龄增长、心智发育，我们更加关注自己的内在感受，如被关爱、被接纳、被尊重、渴望自由等，当内心的需要得不到满足，当生活中遇到挫折时，有些人容易出现一些过激行为，甚至伤害自己的身体。爱护身体，我们要珍视自己的肉体生命。 　　当遇到灾害和灾难发生时，我们要会自救自护。 　　活动：求生知识大比拼 　　1.去看演唱会，突然人群骚动起来，一拨一拨的人潮涌着你向前，你以什么样的姿势随人群撤离…… 　　A.两手抱肩 　　B.两手伸直推着前面的人 　　C.两手十指交叉相扣，护住后脑和后颈部，两肘向前，护住太阳穴。 　　2.遇有雷电，头发竖立时…… 　　A.立即蹲下，双脚并拢 　　B.打手机求助 　　C.用手按住头发 　　3.出现车祸，你被关在密闭的车里，你如何破窗而出？ 　　选择A点。 　　设计意图：帮助学生掌握一些基本的自救自护方法。 　　情境二： 　　小白、小岳经常比谁的鞋是新款，谁的鞋是限量版，因为谁穿了新鞋引起同学关注，另外一个还非常生气，甚至在家还用威胁的语言让家长必须买新款鞋。 　　问题：请你评析一下这两个同学的行为？ 　　教师总结：我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足精神需求。 　　设计意图：通过两个学生中常见 ... ...