6.2 共筑生命家园 教学设计

共筑生命家园 教学设计 　　一、教学目标 　　情感态度价值观目标：树立节约利用资源和保护环境及可持续发展意识,形成绿色发展理念，认同创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，增强责任感和使命感。 　　能力目标：联系实际说明建设生态文明和走绿色发展道路的必要性，提高在日常生活中践行低碳环保理念的能力。 　　知识目标：正确认识人与自然的关系，知道生态文明的重要性和建设生态文明的措施；明确绿色发展的意义，坚持绿色发展道路要正确处理好人口、资源、环境之间的关系；走可持续发展之路。 　　二、教材分析 　　（一）内容分析 　　本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”“认识国情，爱我中华”“法律与秩序”。具体对应的内容标准是：“提高构建社会主义核心社会的责任意识”“形成可持续发展意识”“知道我国保护环境的基本法律，增强环境保护意识，自觉履行保护环境的义务。” 　　本课内容是第六课的落脚点，是建设美丽中国、共建生态文明的共识与行为追求的体现。人类是大自然的一部分，保护自然就是保护人类自身。但随着我国经济的快速发展，人口与资源、环境的矛盾和问题日益凸显，如何合理解决这一问题，成为摆在我们面前的难题。追求人与自然和谐共生，是人类面对生态危机作出的智慧选择。实现人与自然和谐共生，中国选择走绿色发展道路，建设生态文明，实现可持续发展。 　　（二）重难点分析 　　教学重点：坚持人与自然和谐共生 　　教学难点：怎样走绿色发展道路、建设生态文明 　　三、学情分析 　　学生在前面的学习中，了解了我国人口、资源和环境的基本特点及现状，认识到人口、资源和环境问题对我国经济社会发展造成的影响，意识到我们需要面对发展中出现的问题，只有通过转变传统的发展模式，走一条绿色发展之路，才能协调好经济发展与保护生态之间的关系。从个人层面来说，学生愿意践行低碳生活方式，但缺乏从企业、社会和国家的角度思考问题的格局和高度。 　　四、教学过程 　　导入：【习近平金句】 　　像保护眼睛一样保护生态环境，像对待生命一样对待生态环境。 　　提问：为什么要以“眼睛”“生命”为喻来保护生态环境？ 　　1.坚持人与自然和谐共生的必要性 　　教师归纳：生态环境就是经济社会发展全局的“眼睛”，以“眼睛”“生命”为切入点，形成了坚持人与自然和谐共生这一重要原则。追求人与自然和谐共生，是人类面对生态危机作出的智慧选择；人类要为开发和利用自然作出必要的补偿和修复；人与自然相互依存，共生共荣。 　　【阅读与思考】 　　材料一：伦敦“杀人雾”事件 　　材料二：山水林田湖是一个生命共同体，人的命脉在田，田的命脉在水，水的命脉在山，山的命脉在土，土的命脉在树。 　　提问：“生命共同体”是指什么？ 　　怎样才能打造出这样一个生命共同体？ 　　2. 实现坚持人与自然和谐共生 　　教师归纳：人类开发、利用和生态修复自然，必须遵循自然规律，生态兴则文明兴，生态衰则文明衰；建设生态文明，要以资源环境承载能力为基础，以自然规律为准则，以可持续发展、人与自然和谐共生为目标；要坚持节约资源和保护环境的基本国策；坚持创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。 　　【阅读与感悟】 　�———�我们既要绿水青山，也要金山银山。宁要绿水青山，不要金山银山，而且绿水青山就是金山银山。”———习近平 　　提问：为什么“宁要绿水青山，不要金山银山”？ 　　如何处理生态破坏与经济发展之间的关系？ 　　3. 当代中国的发展共识 　　教师归纳：走绿色发展道路，建设生态文明，实现可持续发展，已成为当代中国的发展共识。 　　【探究与分享】 　　余村的致富道路 　　提问：请你比较一下，余 ... ...