6.3 国家行政机关 教学设计

《国家行政机关》教学设计 　　一、教学背景分析 　　教学内容：本课是统编《道德与法治》八年级下册第三单元第六课的第三框题国家行政机关。本课的教学旨在引导学生了解我国行政机关的权力范围、与国家权力机关的关系、行政机关必须依法行政，进一步理解宪法是治国安邦的总章程。 　　学生情况：八年级学生开始关注社会，渴望了解社会，希望走进社会。政府对于学生而言从生活上是遥远的，面对看到、听到的政府存在的各种问题，学生在认识上是不足的，不能理性的分析，容易人云亦云。在全面依法治国已经成为中国社会各界共识的背景下，通过本节课的教学，让学生从法律的视角走近政府，增强对政府的亲近感，理性认识政府，增强公民的法治意识。 　　二、教学方式、教学手段 　　本节课主要采取启发式教学、情景探究式教学。采用学生身边的生活现象引发学生对于政府的思考；注重启发性问题的设计，引导学生在理解现象的基础上寻求相应的理论依据支撑；在整体教学设计中渗透法律思维，让学生体会有法可依的依法治国理念。 　　三、教学目标 　　情感、态度和价值观目标： 　　体会依法行政意义，珍惜人民当家作主的权利，初步形成法治意识。 　　能力目标： 　　提高学生参与政治生活的能力，能够运用所学理解、分析相关的社会现象。 　　知识目标： 　　明确国家权力机关和行政机关的关系，理解行政机关必须依法行政。 　　四、教学重点与难点 　　教学重点：政府需要依法行政 　　教学难点：政府与人民代表大会的关系 　　五、教学过程 　　? 　　素材呈现：有这样一个建筑，坐落在北京市西长安街174号，门口是一座古典风格琉璃瓦顶的二层明楼。楼前檐悬挂着金字楷书“新华门”三字牌匾，金红交辉的大型国徽高悬在二楼檐际。门前一对巨型石狮，门外场地的旗杆上高悬五星红旗。门外两边墙上镶着“伟大的中国共产党万岁”，“战无不胜的毛泽东思想万岁”。 　　教师提问：出示中南海正门的图片，此处是什么国家机关？ 　　教师说明：国务院即我国的中央政府，今天这节课我们一起走近政府，了解政府。 　　教学环节一：政府离我们远吗？ 　　活动一：阅读“学案小明一家平凡生活”，探究问题。 　　小明一家的平凡生活 　　小明一出生，就拥有了自己的身份证号。 　　小明记得小时候妈妈经常带他去社区卫生服务中心打疫苗。 　　小明6岁的时候成为了一名一年级的小学生。 　　小明跟爷爷去博物馆看南水北调的展览，爷爷说现在家里喝的水都是南水北调的水。 　　假期的时候小明跟家人坐高铁去了上海迪士尼，他觉得高铁真是又高速又舒适。 　　上初中了，小明开始每天自己坐地铁上学了。 　　去年夏天的第一次出国游，小明拥有了自己的第一本护照。 　　小明奶奶的老家在山里的农村，现在奶奶每天都用微信和老家的人视频聊天，非常开心。 　　探究问题1：你认为政府的存在对小明一家和我们都产生了怎样的影响？ 　　探究问题2：为什么政府要为我们提供这些服务？ 　　《宪法》规定中国人民共和国一切权力属于人民 　　一切国家机关和国家工作人员必须依靠人民的支持，经常保持同人民的密切联系，倾听人民的意见和建议，接受人民的监督，努力为人民服务。 　　教师总结：我们的生活离不开政府，政府在我们生活的文化、交通、卫生等方面发挥着重要作用，我们的美好生活来自于政府。根据我国宪法规定，行政机关的权力来自人民的授予，必须全心全意为人民服务。 　　教学环节二：你了解我们的政府吗？ 　　活动一：寻找身边的政府。 　　 　　教师提问：你觉得哪些是政府机关？ 　　教师总结：中国人民银行、北京市邮政局、月坛街道办事处是行政机关，北京市西城区人民法院是司法机关；月坛社区居委会是基层群众自治组织；全国妇联是社会 ... ...