2 腊八粥 课件（18张PPT）+教案

2 腊八粥 教学设计 学习目标：1、通读课文，抓关键词、联系提示语概括文章的主要内容。2、通过圈划批注、分角色朗读等方法，品析文中富有个性化语言的句子，能说出人物的心理特点。3、区分文中详写和略写的部分，能说出详略安排的好处。教学方法：围绕教学目标，这节课我主要采用“朗读———批注———品悟———比较———总结”的教学方法。让学生在朗读中归纳概括情节，在比较中体会用词的准确、修辞的好处，在品悟语言中感受儿童的童真童趣，在总结中归纳详略安排的好处，最后在课后练笔中运用本节课学习的让语言生动的方法。教学过程：一、导入课前小热身，老师给大家来一个猜字谜游戏。猜字谜：“昔时朋去半，人面两分离。星光对残月，女子到来齐。”（打4个字）（腊八粥好）设计意图：调动课堂学习氛围，激发学生学习兴趣。引出学生对腊八粥的记忆。二、学习目标：1、通读课文，抓关键词、联系提示语概括文章的主要内容。2、通过圈划批注、分角色朗读等方法，品析文中富有个性化语言的句子，能说出人物的心理特点。3、区分文中详写和略写的部分，能说出详略安排的好处。设计意图：让学生明确本节课的学习目标，有目标有方向。三、梳理情节———知内容1、通读课文找一找腊八粥还受到哪些人的青睐？为什么腊八粥受大家欢迎？“初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。”“大孩子”“老孩子”指的是什么样的人呢？明确：腊八粥：甜甜的腻腻的、食材众多、香气扑鼻2、再读课文，仿照示例，尝试用几个关键词，概括文章的主要内容，说一说作者描绘了怎样的生活画面。明确：主要描写了八儿盼粥、分粥、猜粥、看粥、吃粥这五福生活画面，体现了一家人的温馨和谐。??设计意图：通过问题引领学生整体感知课文内容，概括文章主要环节，初步感知八儿一家的家庭氛围。三、品析心理———悟情趣?? 文章细腻描写了八儿等粥、盼粥时的馋样儿，选择你最喜欢的那个画面，细读品味，体会八儿的心理。分粥猜粥盼粥吃粥看粥温馨提示：1、自主圈划批注，尝试从词语选择、修辞、人物描写等方面品读。2、思想碰撞，小组交流，分享观点。（一）急切地盼粥1、分析角度：人物动作描写：“进进出出”神态描写：“住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了”“但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。”“八儿要哭的样子”语言描写：“妈，妈，要到什么时候才……”“那我饿了！”（“那”字能否删掉？对比朗读）（生自读、分角色朗读妈妈与八儿对话，体会“那”字表达效果）2、有灵气的粥“锅中的粥，有声无力的叹气正还在继续。”“不过因为一进灶房，就听到那锅中叹气又像是正在嘟囔的东西，因好奇而急于想尝尝这奇怪东西罢了。”明确：抓住“有声无力的叹气”“嘟囔”关键词，拟人修辞，腊八粥的情状也是八儿内心失落的写照，粥仿佛有了灵性。设计意图：让学生走进文本，采用多种方式的读，在读中学习如何运用人物多方面的描写丰富人物形象，品味准确用词，运用修辞的好处。（二）狡黠地分粥“大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？”????“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”????“噗……”锅内又叹了声气。设计意图：分角色朗读，体会八儿的小算盘，走进八儿天真的内心。（三）比一比：猜粥与看粥猜粥：明确：出于好奇，八儿开始猜粥，八儿的想象源于生活经验，更源于八儿急切的期待。看粥：“这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。”分析：“跌”换成“掉”好不好？“跌”“脱了它的红外套”：拟人修辞，使粥有了灵气和生命力，眼睛看到 ... ...