14凡卡教学设计 教学目标： 1.会写15个生字。能正确读写“礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、毒打、撇嘴、欺负、抽噎、匣子、冻僵、逗笑、窜过、孤儿、打搅、甜蜜、黑糊糊、笑眯眯”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。 教学重点、难点： 理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会他极度痛苦的心情。有感情地朗读课文。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、课前交流：播放儿歌《童年》 同学们，在上课之前，我们大家来聊一聊，你们现在多大了？看来，大家差不多都在十一、二岁的年龄，仔细想想的话，大家的童年生活快要结束了，回忆一下自己走过的这十一、二年，你想用一个什么词来形容你的童年呢？ 看来我们每一个人都有着美好的回忆，都有一个金色的童年。大家多么幸福啊！可是有一个小男孩的童年却与你们大不相同。 二、揭示课题 概括主要内容 这节课我们就跟着大作家契诃夫一起走进凡卡的童年生活，看看这个九岁孩子的童年生活是怎样的呢？板书课题，齐读课题。 对于契诃夫，你了解多少呢？今天老师也搜集了他的资料，谁来读一读？ 课文大家都预习了，这些词语你读会了吗？、 撇嘴、揉眼、抽噎、指望、祷告、楦头、 生锈、匣子、黑糊糊、笑眯眯 字词大家都已经掌握了，课文讲了一件什么事呢？ 三、重组文本，读信悟情 1.课文正是讲了这样一件事，那么课文中哪些段落是凡卡写给爷爷的信的内容呢？请大家浏览一遍课文，找到信的内容，并在相应的自然段前做上标记。 大家找出来了吗？是哪几个自然段？ 3、8、10、11、12、15 你是根据什么找出的这些内容？（带引号的段落） 2.把这些做标记的自然段合在一起，就是凡卡写给爷爷的整封信了，老师把这封信整理了出来，就放在你的抽屉洞里。拿出来，再读一读这封信，想想：凡卡为什么给爷爷写信，你能用信中的句子回答吗？ 出示： A、亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧!我再也受不住了!……我给您跪下了,带我离开这儿吧，要不，我就要死了! …… B、亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了! …… C、快来吧，亲爱的爷爷，我求您带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。 D、我的生活没有指望了，连狗都不如…… 3.看来凡卡想让爷爷接他回家，老师把这些句子放在了大屏幕上，谁来读读这些句子。（指名读前三句）那咱们看最后一个句子，一起来读一读。 4.凡卡是怎样来形容自己的生活的？请同学们快速浏览信的内容，找一找凡卡连狗都不如的生活到底是怎样的生活？ （1）“昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。” 从这句话中，你体会到了什么？你是抓住哪个词进行理解的？（板书：挨打） “揪”：你觉得老板对凡卡的这种揪应该是怎样的一种揪？（使劲、狠狠、蛮横）。 请同学们稍微用一点力气，试试揪一揪自己的头发，你有什么感觉？那老板那么使劲揪凡卡的头发你可以看出什么？ 老板不顾一切地残忍粗暴地拉着扯着揪着凡卡他是多么痛苦啊。 一个揪字让我们看到了凡卡受到了非人的虐待，再加上“拖、揍”字里行间透漏着凡卡生活的悲惨，你能带着这种感受把凡卡的悲惨生活读出来吗？其实，老板对凡卡的毒打在信中还有体现，你找到了吗？ （2）“有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。” 楦头是什么？（传统的制鞋用具，一班是木质的。） 老板得用多大力气才能把凡卡打晕啊？ 想象一下，如果老板的楦头打在你自己身上，你会有怎样的感觉。老板用那么野蛮的动作殴打凡卡，凡卡一天到晚不知道要挨多少顿这样的毒打，他是多么可怜啊。 ... ...
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