10.顽皮的猴子 教学设计 (1)

10.顽皮的猴子 教学设计 1教学目标 知识与技能：学习用水墨画的形式表现猴子，进一步体验水墨画工具材料的特点，能够运用学过的技法创作表现。 过程与方法：通过探究的方式，使学生进一步体会水墨工具材料的特点。 情感态度价值观：愿意进行水墨画的学习和创作。 2学情分析 我校为市属农村小学，六年级的学生聪明活泼，对美术课有一定的兴趣。他们接受能力强，美术基础比较好。从三年级开始，他们接触过水墨游戏，对水墨画的工具材料有所了解。 3重点难点 教学重点及难点： 运用水墨画的方法表现猴子的体貌特征及动态。 4教学过程 一、 谜语导入，激情引趣： 师：同学们，今天，老师给大家介绍一位“动物明星”。“上肢下肢都是手， 有时爬来有时走， 走时很像一个人， 爬时又像一条狗，你们猜猜它是谁？” 学生猜出猴子，教师出示课题———《顽皮的猴子》。 设计意图：谜语能够吸引学生的注意力，引发学生思考。能够使学生很快进入学习的状态。 二、视频欣赏，引导观察 1、看一看： 首先，通过观看猴子的录像，引发学生的兴趣，教师适时提示：你们看，小猴子在妈妈的怀里多可爱啊；这只猴子瞪着两只大眼睛，不知又在打什么歪主意；小猴子倒挂金钟的样子多惊险啊；这只小猴子太顽皮了，还会骑小车子呢！ 设计意图：欣赏猴子的录像，教师和学生一起交流，激发学生的情趣。 2、讲一讲： 师：怎么样？小猴子很有趣吧？谁来说一说。 学生谈自己的初步感受，教师适当总结：小猴子确实像同学们说的十分顽皮可爱，我们刚才看到的是我们平常见得最多的猴子--猕猴。 （1）谁来说说它们的样子？（对应猴子的图片） 它们的脸是桃心形状的，还有点红。它们浑身毛茸茸的，猴子很瘦，尾巴很长。 （2）教学预设：现在，让我们离猴子再近一些，看一看猴子还有哪些特征？（出示猴子头部图片）它们的头是什么形状的？脸怎么样？ 教师总结：不错，猴子的头圆圆的，桃心形的脸，大大的招风耳，鼻子又扁又平，鼻孔还很大，嘴巴向前突出。同学们观察得非常认真，刚才大家说到的都是小猴子显著特点。 （3）师：那么小猴子，它们从外形上大体分为几部分？（对应图片） 学生回答，老师总结：猴子有头、身体、四肢和一个细长的尾巴。 （4）教师进一步启发学生的思维：生活中的小猴子顽皮可爱，谁愿意讲一讲他们有趣的事情呢？ 师生交流，可以是生活中猴子，也可以是童话故事中的猴子。 设计意图：通过说说猴子的样子，加深学生对猴子的印象；讲讲有关猴子的故事，可以更好的打开学生的思路，为创作打下基础。 3、演一演： 师：同学们，谁来演一演小猴子的动态。 （学生模仿表演猴子）教师及时鼓励学生表演，适当表扬孩子，激发他们表现的欲望。 师：大家猜一猜，这只小猴子在干什么？（对应学生的动作） 生：抓痒痒。 师：这可是小猴子的招牌动作，咱们一起学一学。 设计意图：通过让学生演一演猴子的动态，可以活跃课堂气氛，使学生在模仿的过程中更好的参与课堂。 4、画一画： 师：猴子四肢灵活，攀爬跑跳样样在行，除了刚才同学们模仿的动作，猴子们还能做更加高难度的动作呢。 （老师示范简笔画，画一只动态更大的猴子。） 设计意图：教师对应学生的动作画简笔画，降低了学生画猴子的难度，让孩子们感觉到画猴子是很容易的，也很有趣，从而增强孩子们的自信心。 三、名作欣赏，分析笔墨 师：在同学们眼中猴子个个机灵可爱，是我们喜欢的小动物。老师告诉大家，它们同样受到画家们的喜欢，成为作品中经常表现的内容。（出示图片） （1）你们知道这三幅作品的表现形式吗？ （2）你觉得这三幅作品有什么特点？和我们平时用油画棒、水彩笔画的一样吗？ 师生交流，老师总结：画家充分利用了水墨画工具的材料特点，把猴子的形象刻画得非常生动，体现了中国 ... ...