春夜喜雨 教学设计 1教学目标： 1、了解作者其人及写作背景，准确理解这首诗的主题。 2、有感情的朗读诗歌，大体把握诗意。 3、理解作者思想感情并背诵这首诗。 2重点难点 1、体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境。 2、体会作者深沉含蓄的思想感情。 3教学过程 活动1【导入】导入新课 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。在朱自清的笔下，春雨是细密而轻盈的，雨中的景色是朦胧的，祥和的，意境真美，不由得让我们对春雨充满着希望和赞美之情。今天，让我们来学习杜甫一首五言律诗《春夜喜雨》，让我们共同感受一下杜甫笔下春雨的另一种情态。 活动2【讲授】作者介绍 杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，河南巩县人，唐代伟大的现实主义诗人之一，世称“诗圣”,与李白合称“李杜”。他的诗深刻反映了当时的社会生活，被称为“诗史”。代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》），作品风格“沉郁顿挫”，杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。 活动3【讲授】写作背景 这首诗作于宝应元年春天杜甫这时居住在成都草堂。从上年的冬天到这年的二月间成都一带有旱灾，所以当春雨来临之际，杜甫特别欣喜，他以久旱逢甘霖的喜悦心情来描写这场春夜喜雨。 活动4【讲授】题目解析 1、从题目上看，作者是写的什么季节，什么时候的什么景色？这四个字中哪个字最能体现作者的思想感情？（由学生回答） 明确：春季，夜晚下雨时的景色。“喜”字最能体现出作者的喜悦之情。 2、作者又是因何而“喜”的？（由学生回答）明确：因雨而喜。 活动5【讲授】诗词朗读，读音纠错 1、朗读古诗词（学生朗读） 2、解决易出现错误的词语的读音。 潜qián润rùn径jìng重zhòng 3、全班朗读教师示范读 4、划分节奏，教师示范读，学生有节奏地朗读。 活动6【活动】合作探究，感知，赏析 品其字悟其境整体感知 1、诗中哪一个最能体现诗人对这场雨的评价？（好） 为什么说它是好雨，好雨好在哪里？（分小组讨论，教师适当引导） 精句赏析 随风潜入夜（知时候） 随风潜入夜，润物细无声。 这一诗句哪个字你认为比较精妙，为什么？从修辞角度上来说，用的什么修辞手法？作用是什么？明确： 1、潜：说明好雨之来不为人所察觉，悄悄，很形象。 2、潜字拟人化，用了拟人的修辞方法，生动形象地写出春雨悄无声息的降落，颇有情趣，让人对春雨产生喜爱之情。 3、润无声，潜入夜：传神而生动地写出了春雨滋润万物，静默无声的特点。同时也体现出春雨默默无声，无私奉献的高贵品质，很形象生动。 4、细：写出春雨的细小和轻柔。雨细而不骤也，所以能下得久，下得透，所以能"润物无声"啊。 5、随风潜入夜，润物细无声，这句诗句是从听觉上来描绘春雨的，写出来春雨的细小悄然润物的特点。明确： 1、好雨知时节，“知”字运用了拟人的修辞手法，诗人给春雨赋予人的行为和情感。写出了春雨仿佛知道人们对春雨的需要，及时降落，突出了春雨的善解人意。 2、野径云俱黑，江船火独明。“黑”，说明雨夜之黑，火独明“明”反衬雨夜之黑，夜幕下，独自一盏灯火，描绘了一幅色彩明丽春江夜雨图。并且，夜之黑，云层之厚，说明不是乍雨还晴，雨会下的透彻，意味着禾苗会喝个饱，令人欣喜。这是从视觉上写的，这也体现出作者忧民的思想。 3、晓看红湿处，花重锦官城是作者想想雨后天亮时的景色，是虚写。“湿”字形象地写出雨后花 ... ...
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