3.心脏和血液 教案

3.心脏和血液 【教学目标】 1．会利用图片来研究心脏的功能，能准确的测定自己的脉搏。 2．知道心脏的形态和功能，认识血液循环器官及其作用。 3．体会到利用图片和实验研究问题的乐趣，并认识到这是一种重要的研究方法。 4．意识到坚持体育锻炼有利于心脏健康。 【教学重点】 测量心跳与脉搏并发现两者之间的关系，知道心脏在血液循环中的作用。 【教学难点】 了解血液在人体内循环的路径。 【教学准备】 教师材料：课件。 学生材料：瓶子、水槽、水、血液循环图等。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、复习导入 1．教师谈话：今天我们继续学习《心脏和血液循环》一课（教师贴板书）。上节课，我们一起见识了心脏的外形、内部构造和特有的运动方式（贴出板书），请你说出它内部四个空腔的名称。 2．根据学生发言贴板书：左心房、左心室、右心房、右心室。 二、小组预测富含氧气的血液到达某处肌肉的循环路线（材料：预测学习单） 1．教师出示白色预测学习单：介绍白色预测学习单，这是心脏、肺,这是腿部的一块肌肉。 2．提出任务：首先人人思考———在肺部，血液获得了丰富的氧气后将如何到达腿部这块肌肉，到达腿部后又将流向哪里？然后以小组为单位在白色记录单上画出你们小组认可的流动路线和方向。 3．巡视问题：遇到什么困难？血液流动时是否有固定的方向？沿途经过哪些地方？收两个有代表性的小组预测，通过投影，请学生介绍,然后调查相似预测的小组。 4．汇总各种可能的情况，开放的与封闭的;循环与不循环（有方向和无方向的）；单循环和双循环。 三、认识血液是在封闭的管道内流动的（材料：演示） 1．谈话：先来认识要不要封闭。询问封闭的小组。这样做是为了什么？ 2．演示：这里有一个不封闭的装置，瓶子就相当于心脏。打开阀门后，仔细观察模拟血液流到哪里去了？能否流回瓶子？ 3．学生分享观察结果。 4．小结并进一步质疑：你们的意思是要有一个环形装置，血液能出能进，是不是？这个装置行不行，哪个部分类似心脏？怎么个行法？（轻轻挤压囊时，血液会怎样流动） 5．学生分组实验并分享观察结果，轻轻挤压封闭的点滴装置，能否使模拟血液沿固定方向循环流动？血液出去又回来了1不能到另一侧。（收小组实验材料） 6．质疑：有什么办法让“血液”不回流吗？如果学生没有建议的话，教师再推出单向阀，它能让血液从一端出另一端进吗？ 四、认识血液流动有固定的方向，体验心脏瓣膜与血液流动方向的关系（材料：循环封闭装置和不循环封闭装置） 1．出示循环封闭装置：这个装置和前面装置虽然材料不同，最大的不同在于有三个绿色的单向阀，它能让血液一头进一头出，出去就回不来了。轻轻挤压它，和之前的实验材料对比，观察能否让模拟血液顺着环形管道循环流动起来。 2．小组操作实验装置，并用手势表现第二个装置血液流动方向。 3．教师提问：人体中血液也要有固定的方向才能循环流动起来，心脏和血管中有没有这样的单向阀呢？ 4．根据学生回答适时播放heart decide剖面图：心脏和血管中也有类似单向阀的装置，它的名字叫瓣膜，心脏四个空腔都有，血管里也有，让血液不能回流，只能前进不能后退。 五、清晰认识富含氧气的血液到达某处肌肉的循环路线（材料：app、模拟装置、整理学习单） 1．提出任务，激发学习热情：现在我们已经了解到血液循环过程是封闭的、有方向的环形路线。再次回到我们的预测单，富含氧气的血液究竟是如何到达腿部这块肌肉，经过腿部后又将流向哪里，如果老师再给你提供一些资料，你们愿意以小组为单位找到这个环形路线吗？看哪些小组具有这样的实力？ 2．展示资料:资料�———血液循环流动模拟装置（贴上红色起点，并贴上主动脉和腔静脉的名称），能让你发现在身体里经过的路线和地 ... ...