10、无处不在的能量 教案

《10、无处不在的能量》教学设计 【教材简析】《无处不在的能量》是六年级下册第二单元第10课的内容，这一单元主要讲的是能量。 【教学目标】 1、能用简单的实验器材做能量转化的简单小实验；会查阅资料；能尝试用不同的方式对能量转化现象作合理的解释。 2、在做能量转化小实验活动过程中，体验科学探究的乐趣，愿意合作与交流。 3、知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁导都是能量的不同表现形式；认识不同形式的能量之间可以相互转化。 【教学重难点】 认识不同形式的能量之间可以相互转化。 【教学准备】 蜡烛、塑料梳子、简单电路、小纸片、瘪了的乒乓球、放大镜、烧杯、热水、铁丝等；有关能量的影像资料。 【教学课时】： 2课时 【教学过程】 第一课时 一、创设情景，提出问题。 老师给同学们表演一个小魔术，请大家仔细观察。 教师演示：将细铁丝快速在某一段弯折30—50次，然后将弯折的部分放到蜡烛的侧面上，会看到蜡烛上产生了凹痕。 为什么会出现这种现象呢？ （学生观察后交流自己的想法———铁丝弯曲处产生了热从而融化蜡烛。） 如果持续不断地做下去会怎样啊？ 【预设】：蜡烛会断 就像大家分析的，我利用的是热能，生活中还有哪些方法可以切断蜡烛，它们利用的是什么能量呢？ 【设计意图：根据所学知识，联系学生生活实际，从生活经验出发，利于知识的生成。】 （学生交流讨论。） 同学们说的这些能量都可以切断蜡烛，其实自然界还有很多能量也具有相应的作用。那自然界都有哪些能量，它们有什么作用，又是以怎样的形式存在？ 板书：无处不在的能量 二、小组学习，自主探究。 1、学生讨论交流。 2、刚才老师表演的小魔术用到了热能，可是却没有火，那这热能从哪里来? 小组内讨论交流。 【预设1】：太阳能 【预设2】：能量转换 三、汇报交流，评价质疑。 1、汇报交流，师小结： 能量是一切活动的源泉，没有能量就没有自然界，同时能量存在着多种形式。 2、指说：小魔术是机械能转化为热能。 3、出示一部分物品，如电热器、电风扇、电熨斗、电须刀等，这些物品中也存在能量的转化，你能描述一下它们的能量是如何相互转化的吗？ 讨论交流。 【设计及意图：通过小组交流，全班交流，加强合作能力和探究能力的培养，既然展示了学生的素质，又锻炼了学生能力。】 四、总结概括，抽象提升。 教师小结。 五、巩固应用，拓展提高。 老师出示电路，你能描述灯泡发亮时，能量的相互转化吗？把电池拿走后还有能量转化吗？ 第二课时 一、创设情景，提出问题。 上节课通过学习，我们知道了能量之间的转化，那生活中还有怎样的能量转化？ 二、小组学习，自主探究。 1、出示实验材料，讨论交流它们之间能量是如何转化的？ 蜡烛、塑料梳子、简单电路、小纸片、瘪了的乒乓球、放大镜、烧杯、热水、铁丝等 2、记录实验。 实验材料 操作过程 实验现象 能量的转换 三、汇报交流，评价质疑。 机械能转化为热能：用手握住铁丝两端，来回折铁丝，使铁丝弯曲部分生热。 热能转化为机械能：把瘪了的乒乓球放置在热水中，乒乓球恢复原状。 机械能转化成电能：塑料梳子梳头后可以吸起桌子上的碎纸屑。 光能转化成热能：用放大镜放在太阳光下，利用焦点上的光将火柴头引燃。 刚才同学们分析老师的小魔术的时候，了解了是机械能转化为热能，那我们人体所产生的机械能又是从哪里来的呢？ 学生讨论交流。 四、总结概括，抽象提升。 同学们的实验都说明了能量之间的相互转化，也看到了自然界中存在的各种能量都可以被我们利用。 五、巩固应用，拓展提高。 我们生活中许多常见的现象与太阳之间有什么关系，如：电视的声和像、太空中运行的工作站。你能用能量转化的观点将它们联系起来吗？ 板书设计 ： 10、无处不在的能量 机械能 ... ...