1《开开心心上学去》教学设计（第2课时）

《开开心心上学去》教学设计第2课时? 　　教学目标： 　　1.通过发新书，渗透交往礼仪的指导。通过认摆新书，初步建立珍惜书本、爱护学习用品的意识。 　　2.通过介绍书包的来历，微课观看，整理书包小比赛等，进一步激发爱护学习用品的意识，并在师长的协助下，学会整理书包。 　　3.通过爱新书，爱书包等活动，适应新的家庭期待，悦纳自己的新身份。 　　教材分析： 　　《开开心心上学去》是《我是小学生啦》单元里的第一课，重在使刚离开幼儿园的儿童完成新入学的角色适应。本课侧重引导学生形成对新环境的认同感与喜悦感，获得积极愉快的心理情绪，并为他们在新环境中认识其他人作准备。儿童只有完成心理上的过渡、完成对“我是小学生”的角色认同，开开心心地上学，才能主动参与到“结交新朋友”“认识新老师”等后面几课的活动中来。 　　本课的教学，要让学生认识到从幼儿园到小学的过渡是非常自然的现象，代表着自己又长大了；帮助学生克服紧张不安等不良情绪，拥有积极的上学心态；从行为习惯上，帮助学生学会珍惜书本，爱护学习用品，在师长的协助下，学会整理书包。 　　学情分析： 　　进入小学学习，对大部分的学生来说，是一个重大的人生改变。让学生愉快地接受“我上小学了”这一事实，积极调整好状态，从心理、生理以及行为习惯上尽快完成上学适应，爱上学，爱学习是本课的教学任务。刚入学的学生，年龄比较小，加上家庭的溺爱，在家动手实践的机会非常少，所以，动手能力普遍比较弱。再加上，随着家庭条件的改善，而学生受到年龄生理、人生阅历等限制影响，不能感受到在书本、文具等物质条件背后隐藏的家庭关爱，所以引导学生感受家庭的新期待，并愿意珍惜书本，爱护学习用品，在师长的协助下学会整理书包，爱惜文具，从而悦纳自己是小学生的新身份，是本课时的主要任务。 　　教学重点与难点： 　　难点：帮助学生学会珍惜书本，爱护学习用品。感受家庭新期待，悦纳自己的新身份。 　　重点：从行为习惯上，在师长的协助下，学会整理书包。 　　教学准备： 　　1.白板课件。 　　2.微课制作。 　　3.书包、新书等。 　　教学过程 　　教学内容 　　一、我爱新书本 　　（一）领取新书 　　设计意图：通过发新书的环节，自然地渗透文明礼仪的引导。 　　1.师：今天这节课，我们继续学习《开开心心上学去》。 　　2.板贴（书）课题。 　　3.师：先来发新书《道德与法治》，请第一小组上来领书。小朋友，要爱护它们呦！ 　　（1）预设：你真棒！向老师说了谢谢！ 　　（2）预设：后面的同学也真不错，真有礼貌！ 　　（二）数数新书 　　设计意图：通过实物的数一数，认一认，让学生进一步了解新书，产生亲近感。 　　1.师：加上今天新发的书，咱们发了几本新书了？ 　　2.请你把它们从书包里请出来吧！数一数！用手指告诉老师！ 　　（三）认识新书 　　设计意图：说说自己记住新书的好方法，同桌交流后再反馈，课堂小游戏等。课堂上用好学生的经验，展开教学活动。 　　1.师：这些书，都叫什么名字，你知道吗？请你和同桌说一说。 　　2.师：这些书，你认识了吗？会认识的小朋友来教教大家。 　　3.师：哪些小朋友和他一样，都能叫得出新书的名字了？请你说一说，你是怎么把这些新书的名字记住的？ 　　（1）预设：哦，你看图画，记住了新书的名字，了不起！ 　　（2）师：刚才同桌教你的，你记住了，也很棒！ 　　（3）师：原来爸爸妈妈在家老早教过你这些生字。 　　4.那咱们同桌来互相考一考，老师巡回。 　　5.师：通过两次互助学习，这些新书，你都认识了吗？老师来和大家玩个游戏吧！我举起哪本书，你就说哪本书的名字。 　　6.老师举书本：语文，数学，道德与法治…… 　　7.师：真棒！请拿出活动单 ... ...