课题： 20 蜘蛛开店 课时安排： [教材解读] 《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。课文故事情节简单，一波三折，内涵丰富。蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”，再改成“卖袜子”，想的都是“织起来很简单”；他卖东西的价格，总是“每位顾客只需付一元钱。”蜘蛛思维方式简单，处事方式简单，偏偏迎来了3个特殊的顾客：嘴巴最大的河马。脖子最长的长颈鹿、脚最多的蜈蚣，导致口罩、围巾、袜子织起来都很不简单，他最后“吓得匆忙跑回到网上”。 这篇课文写作很有特点。1、层次分明，条理清晰。文章按事情发展的顺序来记叙。2、课文篇幅适中，结构反复。“卖口罩”“卖围巾”“卖袜子”3个部分，故事情节类似，写法相似，都是按照蜘蛛想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序来叙述的。在“卖什么”“写招牌”“顾客来了”这些段落，语言的内容和形式也很相似。3、详略得当，留有空白。课文最后一自然段讲蜘蛛见到四十二只脚的蜈蚣吓得跑回网上？结合上文同学们可以分析蜘蛛逃跑的原因，也可以想象接下来蜈蚣将会做什么改变，这样留有想象空间，便加深了学生对课文的理解，落实了训练点。 “借助提示讲故事”是本单元的训练重点。本课要求根据示意图来讲故事正是在依托已有的基础上，培养学生的朗读能力，指导学生借助提示，梳理故事内容，按顺序讲故事，不遗漏重要内容。 [学习目标] 1.借助汉语拼音，认识“店、蹲”等15个生字，字音方面着重读好“夫、颈、寞”。 2.会写“店、决”等8个字，着重指导正确书写“商、店”。 3.正确认读“寂寞、编织”等词语以及正确书写“商店、决定”等词语。并用常见词语说话。 4.正确、流利地朗读课文。抓住角色特点，标点符号及提示语，读出蜘蛛想法的简单和编织过程的不容易。 5. 通过学习故事内容、指导朗读等方式，发现故事结构反复的特点，能根据示意图讲一讲这个故事。 6.通过联系上文，了解词语“寂寞”的意思。通过理解故事内容，续编故事，懂得要学会改变，才能使自己变得开心，生活变得更加有趣和美好。 [教学重点、难点] 1．认识“店、蹲”等15个生字，着重读好“寞、颈、夫”。 会写“商、店”等8个字。 2.通过学习课文，能根据示意图讲故事；并根据课文内容展开想象，续编故事。 [教学过程] 教学环节及设计意图 教学过程 学生活动 导入新课，指导读好课题。 初读课文，了解大意。 采用多种学习字词方法，识记生字新词。 用游戏巩固字音。 调动学生学习生字兴趣，在生活中识字，见字组词，见词说句。 引导学生整体感知课文内容，抓住关键词句梳理故事情节。 图文结合，让学生直观感受河马、长颈鹿和蜈蚣的样子，抓住重点字词理解蜘蛛编织的不容易，与简单想法形成对比。 注重语言文字的运用 图文结合，体会蜘蛛逃跑的原因 通过反思，引发改变 创设情境，引导学生想办法，充分地说，为续编故事做铺垫。 锻炼学生的信息整合能力。 借助示意图练习讲故事 续编故事，培养学生的想象力及讲述故事的能力。 导入新课，朗读课题 1.今天我们来学习一篇新课文，请同学们来看这个生字的音节，“店”字注音，领读。谁能根据老师的提示读好课题？ 指名读（读准字音，读出停顿、重音。） 二、初读课文，学习字词 （一）初读课文 1.教师范读课文，学生听清字音。 师：让我们一起走进这篇有趣的童话故事吧！打开书89页，听老师读课文，注意听准字音。 （二）学习字词 1.课件出示带拼音的词语。 师：同学们听得真仔细！瞧，词语宝宝已经跳到了大屏幕上，试着自己读读。 ①学生自由拼读②指名读，教师相机纠正个别词的字音。（工夫 长颈鹿） ③小老师领读（请大家坐端正，跟我读） 2.课件出示去掉拼音的词语 师：音节去掉了，你还认识吗？和你同位读一读。 ①同位读②教师随机指读（谁想展 ... ...
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