济南版 七年级生物下册 课件《神经调节的基本方式》（教学设计+课件22张 ）

第六章第三节 神经调节的基本方式 一、教学设计 本课是七年级第六章《人体生命活动的调节》，第三节《神经调节的基本方式》的第一课时。上一节课，我们师生一起学习了神经系统，知道了神经系统的组成，以及神经是联系中枢神经系统与器官之间的纽带。因此，学生会联想到：人体究竟是怎样通过神经系统来调节生命活动的，很好地为本节课提供了一个研究问题的切入点，此节内容既是第一章内容（人体是一个协调的整体）的深入，又能为后续内容（神经调节与激素调节的关联）的奠定教学基础。 本节课将通过平时熟知的简单生理现象引入，用“膝跳反射”活动进行展示、学生参与和分析，理解平时比较熟悉的一些生理反应的原理，学会分析一些简单生命活动的调节过程，以及懂得仔细观察和如实记录实验结果的重要性，同时本节课的知识点在实际生活中的运用也很好地树立了学以致用的教学理念。 二、教学目标、重点和难点 教学目标： 通过观察生活中的场景，知道反射是神经调节的基本方式。 通过观察和分析“膝跳反射”活动，认识反射弧的基本组成结构，并理解反射弧是完成反射活动的基本结构。 重点： 反射的含义。 反射弧的基本结构组成。 难点： 反射弧的基本结构组成。 三、教学流程 四、教学材料 幻灯片（PPT）、生活视频 五、教学过程 ［复习与导入］：FLASH展示，填写神经系统组成图 活动目标：1. 通过填写神经系统组成图，复习神经系统的组成结构。通过游戏引入新课。 学生活动 指导要点 回顾所学知识，填写神经系统组成图。 同桌两人为一组进行打手板游戏看谁被打的次数少。 1. 回顾神经系统的功能。 2.两人一组进行打手板游戏。 ［活动一］：观察“膝跳反射” 活动目标：1. 通过观察和分析“膝跳反射”活动，认识反射是什么。 2. 认识生活中反射的例子。 学生活动 指导要点 1. 观察教师演示的“膝跳反射”实验，并根据示意视频掌握此实验的技巧。 2. 两人一组完成“膝跳反射”实验，并记录实验结果。 3.分析导致“膝跳反射”失败的原因。 4. 根据膝跳反射实验，自学相关内容并思考以下问题： 4.1叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？ 4.2膝跳反射需要大脑参与吗？大脑能控制膝跳反射吗？你能否通过实验进行检验？ 4.3类似膝跳反射的例子还有哪些？你能给反射下一个定义吗？ 5.小测试 1. 用示意图指明敲击的部位，排除因为敲击点不对引起的实验失败。 2. 了解实验的情况，针对实验过程中出现的不当操作进行纠正。 3小组讨论完成问题交流展示。 4. 理解反射弧完整对于反射活动的意义。 理解高级中枢能调节低级中枢的活动。 ［活动三］：生活展示 活动目标：1. 通过示意图及相关问题的解决，了解反射弧的组成及功能 学生活动 指导要点 1.反射的完成需要一定的结构基�———反射弧。展示缩手反射的示意图，请同学们自学完成反射弧的结构组成及功能。 2.思考反射弧中神经冲动传导的顺序 3.区别传入神经和传出神经 4.完成思考题目： 4.1手迅速缩回需要大脑的思考吗？神经中枢在哪？ 4.2先感觉到烫，还是先缩回手呢？ 4.3如果反射弧某一环节出现障碍，反射还能完成吗？ 5.总结反射和反射弧之间的关系 自己阅读课本，总结归纳反射弧组成和功能 独立思考回答 小组讨论交流展示 4.总结巩固答案 ［活动四］：现场小测试 活动目标：1. 通过现场小测试，对本节课内容进行小结，同时检测本节课所学知识的掌握情况。 学生活动 指导要点 1. 完成课堂测试题，检验对知识的掌握程度。并完成中考题，找到中考考点 1.检测本节课对知识的学习，提前接触中考题目。 ［总结］：生活视频展示 活动目标：1. 通过描述反射弧在医学领域的运用，体验生命科学的价值。 学生活动 指导要点 1. 总结本节课学到哪些知识点 ... ...