四年级下册数学教案数学好玩优化北师大版

《优化》教学设计 【教学内容】 教育部（2013年审定）义务教育教科书，北师大版小学数学四年级下册数学好玩第三课《优化》，教材P81—82内容。是通过现实生活中沏茶、烙饼的情境，调动学生已有的生活经验通过实验、操作体会合理安排会节省时间使我们的生活最优化，从而让学生体会在解决问题中优化思想的应用。 【教材分析】 一、对《数学好玩》单元目标、地位的审视： 《数学好玩》是北师大版教材中新增设的一个陌生而又精致的小单元。它的目标任务是：系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，并运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，重在向学生渗透这些数学思想方法。通过让学生理解并初步掌握这些数学思想方法，提高学生用数学解决问题的能力，使他们感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思考问题的意识，从而达到《标准》中提出的要求：“在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有条理的思考。” 二、《优化》应给予学生什么？ 结合上述《新课标》理念和本人对数学教学的理解，我认为本课学生应有如下方面的收获、提升： 1. 充分感受先进的数学思想方法。 学生在头脑中有统筹的概念，知道做事情如果合理安排操作可以节省时间。通过操作和思考，能够明白根据不同的需要，可以从不同的方案选择最优方案，体会优化的思想，比如得到“充分利用锅，才可使烙饼所需时间最少”这一思想。 2. 经历数学数学表达归纳的过程。 在教学中，通过引导和学生的各种操作，使学生能够用数学符号语言、表格表达方案，使每一位学生能通过抽象概括，用不完全归纳法归纳出一般的操作模式,理解所获知识的数学意义。 【学情分析】 四年级学生已经有了一定的解决问题的能力，能够做到在日常的学习生活中找到多种解决问题的方法和策略。因此，本课的关键本课教学的关键是让学生在“做”的过程中和“思考”的过程中感悟优化思想，初步形成从多种方案中寻找最优方案的意识，积累数学活动经验；学会运用数学的思维方式进行思考，能够用数学符号语言表达方案，提高学生解决问题的能力；通过抽象概括，归纳出一般的操作模式，这一点对于学生来说还是比较困难的。 【学习目标】 1. 经历从优化的角度解决简单问题的过程，初步体会优化思想在解决问题中的应用。 2. 在“烙饼”的操作和思考中，发现规律，经历归纳总结的过程。 3. 通过对生活优化问题的探究，感悟合理、快捷解决问题的策略，学会运用数学的思维方式进行思考，用数学符号语言表达，提高学生解决问题的能力。 4. 感受统筹思想在日常生活中的广泛应用，培养应用意识和科学合理安排时间的意识。 【教学重点】 尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性，学会运用数学的思维方式进行思考。 【教学难点】 掌握合理安排时间的方法，能够总结出一般性操作模式。 【教法选择】 在教学方法上，为了使学生能轻松、愉快地理解优化思想，根据学生的认知特点和规律，在本课的设计中，使用了演示法，实验法和讲解法。通过情境演示和实物的操作为学生创设情境，让学生独立思考，然后动手操作，互相交流，找出最优方案，最后通过指导演绎，归纳总结出一般性操作模式的方式组织教学。? 【学法指导】 在学法方面，设计了一系列贴近学生生活实际和年龄特点的教学活动，在这些活动中，着重以引导学生运用自主探究、合作探究两种学习方式交替学习，让他们真正以课堂主人的身份参与全程。并培养他们解决问题的能力。 【教学准备】 多媒体课件、教具。 【教学过程】 一、创设情境，揭示课题。 同学们，上课之前老师先给同学们出个脑筋急转弯，看看谁的反应最快。煮熟一个鸡蛋大约需要5分钟，如果 ... ...