9精神的三间小屋课件（20张ppt）

毕淑敏 教学目标 1．理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。 2．体会本文“大中求小，以小见大”的精妙构思。 3．品味本文具有独特美学风范的语言。 教学重点及难点 1．理解三间小屋的深刻内涵。 2．品味文章具有独特美学风范的语言。 3．理解第三间小屋中“自身”的内涵。 教学过程 一、激情导入 我们都知道身体活动需要空间，那人的精神活动是不是也需要空间呢？精神活动的疆域应该怎么来分配？这是《精神的三间小屋》这篇文章要告诉我们的，让我们一起走进这篇富有哲理的议论性散文。 二、自主预习 1．走近作者 毕淑敏：女，1952年出生于新疆伊宁，作家，曾获庄重文文学奖，小说月报第四、五、六届百花奖，当代文学奖等各种文学奖30余次。 著有《毕淑敏文集》十二卷，处女作《昆仑殇》，长篇小说《红处方》《血玲珑》等，中篇小说集《女人之约》，散文集《婚姻鞋》等，多篇文章被选入现代新课标中、小学课本。 v v v v v v v v v v v v v v v v v v v (2)词语积累 ①自惭形秽：原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后泛指自惭不如别人。 ②广袤：开阔、广阔。广，从东到西的长度，袤，从南到北的长度。 ③宽宥：宽恕，原谅。 ④间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。 ⑤游弋：在水中游动。 ⑥形销骨立：形容身体极其消瘦。 ⑦轻觑：轻视，小看。 ⑧濡养：养育，培养。 ⑨麾下：反映将帅的部下，麾，古代指挥军队的旗子。 ⑩李代桃僵：原比喻兄弟互相帮助，后借指以此代彼或代人受过。 ?相得益彰：指互相帮助、互相补充，更能显出各自的好处。 ?坍塌：倒塌，崩塌。 ?矗立：高耸地立着。 ?抽丝剥茧：形容分析事物极为细致，而且一步一步很有层次。 ?鸠占鹊巢：比喻强占别人的住屋或占据别人的位置。 ?可望而不可即：只能够望见而不能够接近，形容看来可以实现而实际难以实现。 ?金戈铁马：比喻战争，也形容战士持枪驰马的雄姿。 ?无师自通：没有经过老师或其他人的指点帮助就能理解或通晓某种东西。 3．朗读课文，整体感知 思考：作者在自己的精神世界里修建了哪三间小屋？ [交流点拨]第一间，盛着我们的爱与恨。 第二间，盛着我们的事业。 第三间，安放我们的自身。 三、合作探究 (一)文本探究 1．1～6自然段写的什么？与后文写的精神的三间小屋有何关系？ [交流点拨]1～3段是全文的引子，表达作者对两句名言的感慨与思考。引出对精神空间的理解。4～6段由身体活动的空间引出人心灵活动的空间的思考。 2．第一间小屋是什么样的？作者是怎样描述的？ [交流点拨]盛着爱与恨，应该是健康的小屋。作者先用带有对立情感的排比句，接着用比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历，最后用假设句告诉人们精神的小屋应多装爱。体现了作者如海洋、天空般宽广的胸怀。 3．第二间小屋盛放我们的事业，作者是怎样描述的？ [交流点拨]先用数字：给人们一个对事业的时间概念。再用道理：不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响。告诫人们适合自己的事业要自己寻找，只有规划好自己的事业，才能使事业和人生相得益彰。 4．第三间小屋作者是怎样描写的？ [交流点拨]先用反问句引出下文，再用比喻句说明没有自己的悲哀，最后告诫人们：做人不能迷失自我。 5．有人认为三间小屋是并行并列关系，你同意吗？ [交流点拨]是啊，情感、事业、自身是密不可分的。爱恨之情，是精神的原动力，“三十功名尘与土，八千里路云和月”的岳飞，“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的谭嗣同以及“横眉冷对千夫指，俯首某为孺子牛”的鲁迅，不都是爱国情感驱使下完成宏图伟业，实现人生价值的吗？所以情感是精神的基石，事业是精神的支撑，自身则是精神的栖息地。 6．概括后面两段的内容。 [交流点拨]总结全文，推出建立精神栖息地 ... ...