中学教案 年? 级 八 学? 科 语文 课? 型 新授课 时? 间 3.8 主备人 初二语文组 教学课题 灯笼 课 时 1 教学目标 1.梳理课文内容，体会丰富情思 2.品味特色语言，背诵经典句段 ? 重点难点 梳理课文内容，体会作者情思 教学准备 ? 教?? 学?? 过?? 程 （一）导入新课，板书课题 灯笼并不陌生，看到灯笼你会想到什么？（具体场景、诗词句子） 具体场景：过年过节、结婚开业等喜庆节日时 诗词：夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠；醉里挑灯看剑，梦回吹角连营；三更灯火五更鸡，正是男儿读书时 灯笼，在如今人们的心中，只是孩童的玩具和节日喜庆的象征；在电灯尚未出现和普及的年代，灯笼却是人们日常生活的必需品，承载着厚重的文化内涵和丰富情思。今天我们要学习的散文《灯笼》就是这样的一篇文章。 （二）出示学习目标 1.梳理课文内容，体会丰富情思 2.品味特色语言，背诵经典句段 自学检测 请大声朗读课文，思考作者围绕“灯笼”写了哪几件事，用“一提起灯笼，就想起_____”的句式概括课文内容并标记在课本上。 如：一提起灯笼，就想起犬吠、呵狗、影子等…… 点拨：本文以“灯笼”为线索，围绕“灯笼”写了好几件事情，其中： 1.童年回忆：与灯笼相关事例、祖父夜行、母亲递灯 2.民俗意义：乡俗还愿、元宵张灯、族姊远嫁 3.历史文化价值：朱红描字、宫灯及情景 4.家国情怀：列举名将做马前卒 （一）文章的内容从自身回忆到文化价值，再到家国情怀，步步升华，主题越来越高拔深远。 （二）文章的开头从写火开始，聚焦到灯笼，最后又把视野投放到火把、探海灯、以及燎原的烈火，视野范围越来越开阔 过渡语:散文的特点是形散神聚，本文围绕“灯笼”写了好多事情，贯穿其中的情感是什么呢，接下来我们就从字里行间感悟深情。 （一）合作探究 请同学们找出文中蕴含作者深情的词句，用下列句式分享你的思考发现： 文中_____（字/词/句），我读出作者_____（情感哲思）。 点拨：对童年生活的追忆、对家乡亲人的怀念（童年追忆、乡亲怀念：乡情、亲情） 追问：作者写作本文，只是为了表现对童年生活、对家乡亲人的怀念吗？ 背景链接：1931年9月18日夜，日本侵略者发动“九一八事变”，炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击碎无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。然而，国民党却采取“不抵抗”政策，这让吴伯箫十分愤懑，怒火中烧，于是他就借写作舒展一腔积郁。他这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律，即使是在回忆童年生活的篇章里。《灯笼》正是这个时期回忆主题的文章。 1.写处境可怜的汉献帝，暗示当时中国面临的险恶处境，表达了作者的担忧。（为国担忧） 2.列举各位抗敌名臣大将，表明自己效仿报国的志向和心愿；尤其是“我愿就是那灯笼下的马前卒”运用议论抒情的表达方式，抒发自己勇于担当的豪情壮志。（勇于担当：家国情） 小结：整篇文章围绕“灯笼”抒发了丰富深刻的情感，由亲情、乡情到了家国情，这是一种以小见大的写作方法。 二次备课 ? 课堂小结 《灯笼》的作者吴伯箫在回忆童年生活的篇章里，流露着爱国主义的情感。爱国主义是对祖国的一种深厚感情，是每一个民族个人应该有的责任和担当，但爱国决不是一个口号，而要落实到具体的行动中去。希望大家：说好中国话，写好中国字，为中华崛起而读书！ 板书设计 灯笼 ? 吴伯箫 ? 童年记忆? 亲情 民俗意义? 乡情 ? 文化价值? 家国情 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 家国情怀 ? 课后反思 ? ? ? ? ? ? ? ? ... ...
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