语文园地五 生命的意义 ———我的发现 日积月累 一、教学目标： (一）知识与技能： 1.我的发现：复习巩固一些句子的深刻含义，发现体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。 2.日积月累：积累关于生命的名言警句。 （二）过程与方法 1.学生自读《我的发现 日积月累》 2.教师启发引导学生体会句子的深刻含义，对抓重点词语，联系上下文，联系时代背景和联系生活实际法，采用“一法一例一练”的活动形式，用选择、填空、判断、简答等多样化练习题型，进而使学生发现、理解方法。 3.师生共同欣赏、感悟、积累关于生命的名言警句，用“雷锋搬砖”短片，“巴金的奉献”文字资料，“爱因斯坦和小女孩”的故事，生活中的体现生命价值的图片，让学生喜爱积累，热爱生命。 （三）情感态度价值观 通过学习，培养学生热爱阅读、热爱生命、珍惜生命的情感。 二、教学重难点： 1.发现体会句子含义的方法，积累关于生命的名言警句，深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。（重点） 2.发现体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。（难点） 三、教学准备： 1.搜集关于生命的名言警句。 2.制作课件 四、教学时间： 1课时 五、教学过程： (一)快乐吟咏经典 《劝学》（宋.朱熹）少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。 (二)学习“我的发现” 1．同学们，你们在读课文的时候，有没有发现一些句子有较深的含义？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。 2．学生交流小林和小东的发现，他们发现了哪几种体会句子含义的方法？你在阅读过程中还发现哪些方法呢？（教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。） 如：仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩、感悟等方法。 3. 师生共同总结方法：除仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验，抓住重点词语、联系上下文揣摩、感悟等方法外，还有联系旧知法、体会修辞法、体会关联词语法、请教别人等。 4．找到课文中学过的含义深刻的句子，然后按照上面的方法理解句子的含义。 ①用“抓重点词语法”理解句子“她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”的含义。应抓住句中的“流畅”“磕磕绊绊”等重点词语来理解。“流畅”是指动作协调，步履轻盈。“磕磕绊绊”是形容路不好走或腿脚有毛病而行走不灵便。前半句是肯定的说法，后半句是否定的说法，意思她在花丛中穿梭自如，对环境很熟悉。 ②安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。对这两句话的理解正确的是（） A.“悄然”中的“悄”读qiǎo,意思是偷偷地；“竟然”表示出乎意料；“神奇”是非常奇妙；“灵性”是指智慧、聪明才智。 B.能拢住蝴蝶根本不是一般盲童所能做到的，说明安静有超强的神奇的能力。 C.这神奇的灵性来自小女孩对春天、对大自然的无限热爱。与其说是蝴蝶被盲女孩拢住，不如说是生命的美好被盲女孩神奇的灵性所捕捉。 ③用“联系上下文法”理解句子“在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜。”的含义。联系上下文：“我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。”从这里可以看出，父亲一心为他人的幸福着想，为帮助他人而感到快乐和骄傲的高尚品质已经扎根于温迪心中。父亲留下的不仅仅是一副眼角膜，更是他那无私奉献和关爱他人的崇高精神，这种崇高的精神必将世代相传，永不泯灭。 ④联系上下文理解句子“我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。”，判断下面的说法，对的打“√”，错的打“×”。 a.“我们”不了解动物的生存之道，不懂得大自然的规律，没有按照自然规律办事。（ ） b.如果不按自然规律办事 ... ...
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