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课件编号5964006
部编版五年级上册21、古诗词三首 课件(27张PPT)+教案(表格式2课时含备课素材、教学反思、课后作业)
日期:2024-05-19
科目:语文
类型:小学课件
查看:60次
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来源:二一课件通
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????????????????? 课题 古诗词三首? 课型 讲读课文? 授课 时间 3课时? 教学 目标 1.会认“浣、聒”等6个生字,会写“孙、泊”等6个生字,掌握“更”这个多音字。 2.有感情地朗读这三首诗,掌握这三首诗的意思,并背诵这三首诗,默写《枫桥夜泊》。 3.体会诗中的动态美和静态美。 4.通过景物描写体会作者情感。 教学 重点 ?1.会认“浣、聒”等6个生字,会写“孙、泊”等6个生字,掌握“更”这个多音字。 2.掌握这三首诗的意思。 教学 难点 体会通过景物描写表达人物情感的方法。 第一课时 教学 目标 1.有感情地朗读古诗,掌握这首诗的意思。 2.体会王维诗歌“诗中有画”的特点。3.认识王维诗歌中流露出来的隐逸倾向。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 (? )分钟 一、激趣导入:(出示课件2) 1.今天,我们来学习王维的一首诗《山居秋暝》。 板书:山居秋暝 2.作者介绍(出示课件3)王维(约701-约761),字摩诘,蒲州(今山西永济)人。唐代山水田园诗人。其诗似浅而实深,似淡而实腴,体物精细,状写传神,具有独特成就。他又精通绘画,擅作平远之景,擅绘人物、丛竹等。有《王右丞集》。 ? 【设计意图:这个环节能让学生们了解作者,并加深对作品的理解。】 新课 教学 (?? )分钟 二、诗歌朗读指导1.听朗读。2.结合注释,读懂全诗。3.诵读全诗。诵读指导(出示课件5)诗的首联点题,交代时间、地点,可用叙述口吻读。颔联、颈联是诗的主体部分,写的是傍晚时分山村的旖旎风光,同时寄托了诗人闲适的感情,当用轻快的调子诵读。尾联出句是陪衬,对句“王孙自可留”是全诗主旨所在,要用肯定的语气缓慢读出,表现诗人对隐居生活的满足心情。三、诗中有画(一)题解(出示课件6) 标题:“山居秋暝”,“山居”即其隐居的别墅,点明了地点;“秋”点明了季节;“暝”,傍晚,点明了具体时间。整首诗所写的景物即秋天傍晚在山居所见的景物。(二)诗中有画(出示课件7)诗人用淡淡的几笔就勾画出一幅雨后山村的晚景图,清新宁静而又洋溢着和平安乐的气氛,这里犹如世外桃源一般。 板书:诗中有画(出示课件8 )既然说“诗中有画”,我们就把诗还原为一幅古典的卷轴画。1.我们首先找出诗中的写景部分。(出示课件9)空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。2. “空山新雨后,天气晚来秋。”首联写出了什么样的意境?(出示课件10)明确:山雨初霁,万物为之一新,又是初秋的傍晚,空气清新,景色美妙。这给全诗创造了一个寂静,清新,幽雅的环境。 板书:寂静,清新,幽雅首联与诗题有什么联系?(出示课件11)明确:首联紧扣诗题,点出了时间、地点、季节。3.颔联“明月松间照,清泉石上流。”和颈联“竹喧归浣女,莲动下渔舟”都是写景,有什么不同?(出示课件12)明确:颔联用了“明月、松、清泉、石”等意象,表现出山村的自然美。颈联用了竹、莲、浣女、渔舟等意象,表现出了山村的生活美。颔联侧重写物,颈联侧重写人。 板书:山村生活美颔联与首联有何联系?(出示课件13)空气清新方可见月光之皎洁;新雨之后才能显清泉之声响。4.颈联写得十分热闹,这与作者要创造一个寂静,清新,幽雅的环境是否和谐?并说说原因。(出示课件14)明确:是。写浣女、渔舟的热闹,正是为了烘托出山村环境的寂静、清幽。如同“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”一样。人们从这些热闹的景物中,很自然地体味出一种和平恬静,体味出恬静中的一片勃勃生机。这里有动有静,动静结合,以动衬静。5.六句写景的句子,哪几句可以作为画面的主体?学生概括。(出示课件15)明确:明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。6.请同学们用自己的语言把画面具体地描绘出来。 ?【设计意图:在朗读中既能理解 ... ...
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