10.在牛肚子里旅行第二课时 教案+课件

中小学教育资源及组卷应用平台 部编版语文三年级二课时教学设计 课题 在牛肚子里旅行 单元 三 学科 语文 年级 三 学习目标 1.认识15个生字，会写13个生字，理解文中词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，揣摩红头和青头对话的的心情，读出相应的语气。 3.懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。 重点 了解红头在牛肚子里旅行的过程。抓住描写青头行动和语言的语句,感受青头的遇事冷静、机智、勇敢和见多识广。 难点 感悟故事所蕴含的道理。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 上一节我们初步学习了红头和青头在牛肚子里旅行，这一节我们来仔细品悟这次旅行。 承上启下导入 讲授新课 精读感悟，重点突破 1.学习1—7段，试着概括故事的起因。 开火车读1-7段。 概括故事起因。 （红头和青头一起玩迷藏的游戏，红头躲在了草堆里，一只大黄牛把它和草一起吞到嘴里了。） 教师小结：课文的一到七段告诉了我们：红头怎么会到牛肚子里旅行的，也就是故事的起因。 2.学习8-20段， 谈话过渡：就这样，红头不得不随着吃到牛嘴里的草开始了它在牛肚子里的旅行。那么，在牛肚子里它到过哪些地方呢？请同学们浏览课文8—20段，把红头到过的地方圈出来。 指名发言，师生评议，教师小结。 （牛嘴、第一个胃、第二个胃、牛嘴。） 用连贯的一句话，把这个过程说清楚。 （红头被大黄牛先是吞在了嘴里，接着到了肚子里的第一个胃里，然后到达了第二个胃，最后到达了牛嘴里。） 红头被大黄牛吞进了嘴里，青头在外面。找找他们的对话。 （课件）“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”一句中，省略号在这里起什么作用？（表示说话断断续续） 说话断断续续是因为什么？（害怕 着急） （课件） “躲过它的牙齿，牛在这时候是不会仔细咀嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……” 青头想告诉红头什么？（牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……）“这时候” 是指什么时候？（刚把草吃进去的时候。） （课件）“那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。 青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！” 你知道有几层意思？分别是什么？（安慰、牛胃的功能构造） （课件）“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。 “当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。 这段话中又有一个省略号，省略了哪些内容呢？（这时候你就有机会逃出来的。） 那为什么要省略？（因为时间仓促紧迫。）时间仓促紧迫，青头为什么还要说最后一句？（为了鼓励红头。） 你了解了关于牛的哪些知识呢？（反刍动物采食一般比较匆忙，特别是粗饲料，大部分未经充分咀嚼就吞咽进入瘤胃，经过瘤胃浸泡和软化一段时间后，食物经逆呕重新回到口腔，经过再咀嚼，再次混入唾液并再吞咽进入瘤胃的过程。 ）青头不仅用语言鼓励红头，还用自己的实际行动帮助它。 （课件）这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。 结果怎样？ （“阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。）和同桌演示“蹭”。 表演打喷嚏。拓展提高。你喜欢下面这一篇科普童话吗？（厨房里的魔法“小熊!你又在厨房里玩什么呢 别捣乱，快出去!”熊妈妈叉着腰吼道。只见小熊一脸委屈地停下手中的工作，说：“妈妈，我想做一道菜给你吃!”妈妈并不知道，小熊实际上想要抓紧时间学做菜。有一次森林的小朋友们聚在一起聊天，小鹿说它的 ... ...