《纯碱的生产》翻转课堂教学设计方案 教学内容 （一）、课程来源 教学内容选自人教版化学选修二第一章第三节课题《纯碱的生产》。 （二）、教学重难点 教 学 重 点 识记纯碱生产工艺发展的三个阶段 理解氨碱法的实验操作步骤 掌握氨碱法（索尔维法）的反应原理和化学方程式 难 点 分析复杂盐溶液体系中固体物质的析出结晶即离子反应的原理（纯碱产生的本质） 教学目标 （一）、知识与技能目标 识记制碱工艺的发展历程。 熟练掌握氨碱法的反应原理和化工流程，能正确写出每一步的反应方程式。 能利用实验室模拟氨碱法制碱的过程，正确选择仪器并进行组装，观察并记录实验现象。 （二）、过程与方法目标? 利用flash课件的实验动画交互，激起学生强烈的探究动机。 学会运用观察、总结经验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳等方法对知识进行加工分析，逐步培养独立思考能力和提高自主学习化学的能力。 （三）、情感态度与价值观目标? 通过分析实验的原理和过程，树立学生的科学探究精神。 通过了解制碱工艺的发展历程，学习科学家锲而不舍的探索精神和创新精神。 通过师生和生生之间的交流，加强与人合作的能力，同时引发学生积极思考、独立思考、独立解决问题的能力。 学习者特征分析 （一）、学习起点水平分析 1一般特征 高中学生学习自觉性强，自学能力较高。经过高一一年的学习，高二学生基本上已经适应了高中的学习，具有一定的知识基础，对实验操作有一定的了解。 2 起点水平 （1） 认知结构 在学习本课之前，学生已经学习了关于纯碱的课程，并且在经过一定量的练习之后，能够比较好的把握纯碱的相关性质。 学生已基本掌握纯碱的基本结构和性质，但对现实中的制碱工艺缺乏了解，无法将理论与实际应用结合起来。 学生已经掌握了鼠标和键盘的操作，对flash学习课件有了初步的认识，具有一定的自主学习的经验，对计算机操作熟练。 （2） 认知能力 16-18岁的学生思维活跃，课堂上喜欢表现自己，愿意在课堂上与同学和老师进行交流，展示自己小组协作的成果。 学生自主学习能力强，能通过操作flash课件接收新的知识点。 学生对抽象的理论及相关知识点（如化工流程）理解能力较弱，而对具体直观的操作性知识技能的接受程度更高（如利用多媒体课件将化工流程以模拟实验的形式进行展示）。 学生的自控能力不强，在课堂的协作讨论过程中仍需要教师做好引导和调控工作。 （3） 学习态度 学生有较强的求知欲望，但缺乏把已学知识运用在实际生活中的意识。 对化工工艺有一定的兴趣，喜欢通过实验来理解化工技术。 （二）、学习风格 学生具有独立思考的能力，但受外界影响还是比较大，一般属于场依存性强的学生。 学生具有对比分析的能力，会对不同方法的优缺点进行比较以帮助记忆。 学生有较强的竞争意识，希望得到他人的肯定。在小组讨论中能主动地说出自己的见解，并对其他小组的讨论结果进行评价。 学生有一定的自主学习能力，能把握自己的学习进度，而不是在教师的统一安排下学习知识。 学生更愿意发表自己的观点和意见，并乐于与同学、教师进行沟通交流。 学习资源的设计 本课件属于综合型课件，既具有教学功能，又具有学习功能。它既针对生产纯碱的化工工艺进行详细地分析和讲解，又提供了较好的学习资源拓展、测评练习和具有发现探索功能的工具。 本课件包括五个部分：纯碱性质回顾、制碱发展探究、模拟实验突破、考点考题解密和制碱工艺拓展。 （一）、纯碱性质回顾 设置三道考察纯碱相关性质的选择题，让学生在题目中回顾纯碱的性质（包括纯碱的物理性质、化学性质，碳酸氢钠和碳酸钠的性质对比等）。 （二）、制碱发展探究 按照纯碱生产工艺的发展历程逐步探究天然碱、氨碱法和侯氏制碱法的制碱原理，在人 ... ...
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